학술논문
대한민국, 싱가포르, 일본의 PISA 2012 문제해결력 결과에 대한 남녀 학생 및 학교수준 요인의 영향력 비교 분석
이용수 133
- 영문명
- 발행기관
- 한국교육학회
- 저자명
- 김성숙 한정아
- 간행물 정보
- 『교육학연구』제54권 제3호, 225~247쪽, 전체 23쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2016.09.01
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국문 초록
본 연구는 PISA 2012 컴퓨터 기반 문제해결력 평가에서 최상위 성취를 나타낸 대한민국, 싱가포
르, 일본의 결과에 위계선형모형을 적용하여 남녀 학생들의 성취 결과에 미치는 교육맥락변인의 영
향력을 분석하였다. 또한 이항로짓 다층모형을 적용하여 각 국가에서 문제해결력 하위수준 집단의
남녀 학생들에게 미치는 학생 및 학교수준 변수들의 차별적인 효과를 비교 분석하였다. 주요 결과
는 다음과 같다. 첫째, 우리나라와 일본의 경우 ‘가정의 문화적 자산’이 남녀 학생들의 문제해결력
성취에 긍정적인 영향을 나타내는 것으로 나타났으며, 하위수준 집단의 남녀 학생들에게도 동일하
게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 세 국가에서 모두 ‘방과 후 학생들이 숙제를 위해 할애하
는 학습 시간’이 성취에 유의한 영향을 나타내는 것으로 나타났다. 셋째, 세 국가 중 유일하게 우리
나라에서 ‘컴퓨터가 학습도구로서 유용하다는 인식’이 문제해결력 성취에 긍정적인 영향을 미치는
것으로 나타났으며, 하위수준 집단에서도 동일한 영향을 나타내었다. 넷째, 우리나라와 싱가포르
‘학생들이 인식한 교사와 학생 간 관계’가 좋을수록 문제해결력 성취에 긍정적인 영향을 미치는 것
으로 나타났으며, 특히 하위수준 집단에서는 우리나라와 싱가포르 남학생들이 문제해결력 하위수준
집단에 속할 확률에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 우리나라에서 ‘학교 분위기에
영향을 주는 학생 요인’은 남학생에게만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이러한 경향이
하위수준 집단에서도 동일하게 나타났다. 이러한 결과를 토대로, 지역 거점 도서관이나 지역사회
기관 등을 활용하여 다양한 문화 경험의 기회 제공, ICT 활용 교수 방법의 확대 등을 통해 학생들
의 문제해결력 성취가 향상될 수 있도록 지원하는 방안을 고려해볼 수 있다.
영문 초록
목차
I. 서론
Ⅱ. 문헌 연구
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
해당간행물 수록 논문
- 학업동기 프로파일의 잠재적 변화: 학업성취와의 관계
- 한국에서 ‘교육’ 과목의 도입과 변화 : 1895년~1945년 사범학교를 중심으로
- 어울림 학교폭력예방 프로그램의 적용효과 분석
- 대한민국, 싱가포르, 일본의 PISA 2012 문제해결력 결과에 대한 남녀 학생 및 학교수준 요인의 영향력 비교 분석
- 자녀교육에 대한 학부모의 목표지향성과 자녀의 학업소진의 관계 : 자녀의 내·외재적 동기의 매개효과
- 실력주의사회에 대한 신화 해체
- 평생교육 프로그램 공급 지형 분석 : 2011-2015 평생교육통계조사를 중심으로
- 학업성취도 수준 변화 추이에 따른 부모지원과 자녀의 자율적 동기 관계에 대한 다집단 분석
- 다집단 인지진단모형 적용에 의한 학대 변화유형별 청소년 정서·행동문제의 경향성 탐색
- 해방 후-1960년대 민간단체의 성인문해교육활동: 대한기독교계명협회의 활동과 성과를 중심으로
참고문헌
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