유아의 사회적 기술 향상에 미치는 친사회적 지도방법의 효과

• 발행기관: 한국인간발달학회
• 저자명: 김미영
• 간행물 정보: 『인간발달연구』제13권 제4호, 1~15쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.01.01

국문 초록

본 연구는 친사회적 지도방법이 유아의 사회성발달, 즉 사회적 상호작용과 또래간의 수용도에 어떠한 효과를 미치는지 검증하고자 하였다. 또래관계는 아동의 인지, 언어, 그리고 정서발달의 지원을 받을 뿐 아니라 그러한 발달에 기여하므로 중요하다. 따라서 또래들과 잘 상호작용하지 못하고 또래들로부터 수용되지 못하는 취학 전 연령의 유아들에게는 사회성발달에 관한 행동지도를 해야 할 중요한 시점이라는 것을 인식해야 한다. 친사회적 지도방법에는 여러 가지가 있으나 본 연구에서는 교사 주도, 또래 주도, 동화책 읽어주기 방법들이 또래의 사회적 상호작용에 어떻게 서로 다른 효과를 나타낼 것인지를 알아보는 것이며, 두 번째로는 친사회적 지도 방법을 통해 또래간의 수용도는 어떻게 변화할 것인지를 검증하고자 하는 것이다. 본 연구를 위하여 어린이집의 두 학급이 실험집단으로 각 학급별로 가장 낮은 사회측정 검사를 얻은 아동 4명씩 총 8명이 피험아동으로 선정되었다. 측정시기별로 나타난 사회적 상호작용 행동과 또래 수용도는 사전, 사후, 추후로 나누어 반응비율의 백분율(%)로 환산하여 구하고 그래프를 통하여 분석하였다. 본 연구결과에 의하면 사회적 상호작용과 또래수용도의 결과에 있어서 또래 주도의 방법이 가장 효과적이었으며, 교사 주도, 동화책 읽어 주기 방법 순으로 효과가 있는 것으로 나타났다.

목차

I. 서 론

II. 연구방법

III. 결과 및 해석

IV. 논의 및 결론

<참고문헌>

키워드

사회적 상호작용 또래 수용 친사회적 지도방법 교사 주도 또래 주도