사범대학 예비교사들의 자기주도학습 코칭 경험

• 발행기관: 한국인간발달학회
• 저자명: 최유선 박소리 손은령
• 간행물 정보: 『인간발달연구』제23권 제3호, 243~259쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.09.30

국문 초록

본 연구에서는 사범대학 예비교사들이 자기주도학습 코칭을 통해 어떠한 것을 경험하였는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 자기주도학습 코칭 경험을 한 사범대학생 15명을 선정하여 반구조화된 면접을 실시한 후 합의적 질적 연구방법(Consensual Qualitative Research: CQR)으로 분석하였다. 이를 통해 3개의 중심개념, 11개의 영역, 46개의 범주가 도출되었고 이에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 코치의 자기주도학습 경험 은 프로그램 참여동기, 자기주도학습의 의미 인식, 코치경험 전후의 변화, 자기주도학습 코칭 경험의 성 과로 나타났다. 둘째, 프로그램 구성에 따른 경험은 프로그램 계획, 프로그램 운영, 프로그램 진행상의 어 려움, 추후 프로그램에 대한 기대와 보완책으로 나타났다. 셋째, 프로그램 관련자들과의 관계는 수퍼바이 저, 동료코치, 중학생 아이들과의 관계경험으로 나타났다. 본 연구를 통해 예비교사들의 자기주도학습 코 칭 경험은 실제적인 교직 경험을 쌓아볼 수 있는 장(場)이 되며, 교사로서의 자아 성찰의 기회가 됨을 알 수 있었다. 더불어 코치들의 학습태도에 변화가 있었고, 진로지도에 대한 이해도가 높아졌으며, 다양한 관계를 경험하였음을 알 수 있었다. 이를 토대로 예비교사들의 교직준비를 위해 다양한 프로그램 참여기 회를 제공하고 상담교육을 강화해야 할 필요성이 대두되었다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

예비교사 자기주도학습 코칭 합의적 질적 분석 자기주도학습 경험 프로그램 구성 관련자 관계