증거기반 특수교육 실제에서 평가 조정의 의의와 원칙

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 최종근
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제7권 제2호, 211~239쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.08.31

국문 초록

중재반응(RTI) 모델은 증거기반실제(EBP)를 전제로 하고, 특수교육 현장에서 증거기반실제 는 필연적으로 아동의 특별한 교육적 요구에 기초한 평가 조정을 포함하는 평가 활동을 토 대로 한다. 특수교육 현장에 적용할 증거기반실제는 대상 아동의 특성과 평가 목적에 부합 하는 평가 조정이 이루어진 상태에서 그 효과성이 과학적으로 검증된 것이라야 한다. 본 논 문에서는 특수교육 영역에서의 증거기반실제를 축적해나감에 있어 특수교육대상학생이 학업 성취도평가에 참여해야 하는 이유와 평가 조정의 필요성을 살펴보았고, 특수교육대상학생의 다양한 교육적 요구에 따른 다양한 평가 참여 형태를 제시하였으며, 결론으로는 향후의 특 수교육대상학생 교육성과(학업성취도) 평가에서 고려할 사항들을 제안하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

Ⅲ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

증거기반실제 평가 조정 중재반응모델(RTI) 검사 조정 타당도