장애위험아동 지원을 위한 특수교육의 역할: 근거이론을 적용한 초등특수교사의 인식 분석

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 김지연 김우리
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제14권 제1호, 165~193쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.04.30

국문 초록

본 연구는 장애위험아동의 교육지원에 대해 초등특수교사의 경험과 인식을 심층적으로 살 펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 초등특수교사들을 대상으로 포커스그룹인터뷰를 실시하였으며, 근거이론을 이용하여 인터뷰 결과를 분석하였다. 분석 결과, 장애위험아동은 학습이나 교우관계 등 학교생활의 다양한 측면에서 어려움을 겪고 있었으며, 이러한 어려움 은 아동의 낮은 지적 능력, 학습 문제, 정서ㆍ행동 문제와 같은 내적 요인과 가정환경과 학 교환경과 같은 외적 요인의 영향을 받는 것으로 확인되었다. 장애위험아동에게 적절한 교육 을 지원하기 위해서는 다양한 측면에서의 접근, 즉 학교내외 정규 인력의 협력적 지원, 심층 적이고 전문적인 진단 평가 필요, 담임교사의 책무성 강화, 특수교사의 전문성 발휘, 효과적 인 교수ㆍ학습 전략 투입, 학부모 교육과 가족지원과 같은 교육지원 전략이 필요하다고 하 였다. 또한 이를 통해 장애의 예방이 가능하다고 하였다. 끝으로, 초등특수교사의 장애위험 아동 교육지원 유형은 ‘책임자형’, ‘협력자형’, ‘조력자형’, ‘장애아 전담형’으로 나타났다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 실증분석: 근거이론의 적용

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

장애위험아동 근거이론 초등특수교사