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학술논문

교육공동체와 함께 하는 유아교육과정평가 탐구

이용수 27

영문명: Exploring Early Childhood Curriculum Assessment within the Educational Community
발행기관: 한국영유아교육과정학회
저자명: 정혜영(Hye Young Jung) 손유진(Yoo Jin Shon) 서보순(Bo Soon Seo)
간행물 정보: 『영유아교육과정연구』제15권 제1호, 59~83쪽, 전체 25쪽
주제분류: 사회과학 > 교육학
파일형태: PDF
발행일자: 2025.01.31

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국문 초록

본 연구는 교육공동체가 함께 하는 유아교육과정평가를 탐구하는데 목적이 있다. 이를 위해, 전문적 학습공동체가 활성화 된 P지역 혁신유치원에 근무하는 6명의 교사들을 목적 표집으로 선정하였으며, 2023년 1월부터 2월까지 각 기관별로 2회씩, 총 4회의 집단면담을 진행하였다. 자료 분석 결과, 유아교육과정평가에 대한 교사의 실천은 ‘공동 생성과 상호 돌봄 속에서의 이루어지는 교육과정평가, 교육과정평가의 확장적 실행과 다양한 평가 방식 만들기, 삶의 장이자 궤적인 교육과정평가’로 나타났다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 교육과정이 혼자가 아닌 모두가 함께 만들어가는 과정이라는 데 공감하였으며, 평가 또한 상호 돌봄을 통해 형성되는 공동-구성의 과정임을 강조하였다. 둘째, 교육공동체에서 상호 돌봄으로 공동생성하는 교육과정평가의 과정에는 유아의 성장과 배움을 확장하는 교육과정 실행과 다양한 평가 방식들을 경험할 수 있었다. 셋째, 교육공동체와 함께 실천하는 교사들의 경험을 다시 되돌아보면, 교육과정평가는 유아 배움의 궤적을 따라 결국 삶의 장으로 펼쳐지고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 교사들의 교육 공동체와 함께하는 교육과정 평가는 단순히 교실 안에서 끝나는 것이 아니라, 유아의 삶의 맥락과 깊이 연결되며 부모와 지역사회와의 다양한 관계 속에서 강한 연대감을 느끼는 경험임이 드러났다. 따라서 유아교육 환경에서의 교육과정 평가는 교사, 유아, 부모, 지역사회가 하나의 교육 공동체로 협력하며 서로의 존재를 인정하고 함께 배우는 포용적인 접근을 요구한다. 이러한 접근은 삶과 교육 간의 깊은 연결감을 형성한다. 이는 교육과정 평가가 유아의 삶과 학습을 확장하고, 지속적으로 학습을 생성해 나가는 역동적인 과정이 될 수 있음을 시사한다.

영문 초록

This study aims to explore curriculum assessment in early childhood education within the educational community. For this study, six early childhood teachers working in an innovative kindergarten in the P region where a professional learning community is activated, were purposefully selected. Group interviews were conducted twice per institution, totaling four sessions, between January and February 2023. The data analysis revealed that the teachers' practices in curriculum assessment were categorized into three themes: ‘curriculum assessment conducted through co-creation and mutual care,’ ‘expansive implementation of curriculum assessment and creation of diverse assessment methods,’ and ‘curriculum assessment as a space for life and a trajectory.’ The findings are as follows: First, the teachers shared the understanding that curriculum is not created by an individual alone but is a process of collective creation, emphasizing that assessment is also a co-creation process driven not by individual teachers but through mutual care. Second, in the educational community, mutual care facilitated the co-creation of curriculum assessment, where teachers experienced curriculum practices that expand children's growth and learning, along with diverse assessment methods. Third, reflecting on the teachers' experiences with the educational community, it was confirmed that curriculum assessment, following the trajectory of children's learning, ultimately unfolds into the realm of life. This study, by examining the practice of curriculum assessment within the educational community alongside early childhood teachers in an innovative kindergarten, explores the teachers' perceptions and discussions about children, play, curriculum, learning, and teaching, seeks the relationship between curriculum assessment and the world, and aims to discover the ‘beyond learning’ co-created by the educational community.

키워드

교육공동체 교육과정평가 유아교사 educational community curriculum assessment early childhood teacher

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