수학과 교육과정에서 수학적 과정과 수학적 내용의 연결 방식 분석

• 영문명: Analysis of Connections between Process Standards and Content Standards in Mathematics Curriculum
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 장혜원(Hyewon Chang) 이예진(Ye-Jin Lee)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제34권 4호, 1017~1044쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

본 연구는 수학적 과정의 의미를 교육과정의 변천 속에서 확인하고, 국외 수학과 교육과정에서 수학적 과정과 수학적 내용 간의 연결 방식을 분석하여 우리나라 교육과정에 주는 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 현 교육과정에서는 수학적 과정의 의미가 혼재되어 사용되고 있으며, 이를 설명하는 기능 동사에 대한 명확한 기준이 부족하다. 이로 인해 내용과의 연결이 제대로 이루어지지 않고 있는바 형식적 측면과 내용적 측면에서 6개국 교육과정의 연결 방식을 탐색하였다 . 교육과정 분석 결과,미국 뉴욕주와 아일랜드 교육과정은 내용요소에 대해 해당하는 과정요소를 직접적으로 제시함으로써 내용적 측면에서 명시적으로 두 요소를 연결하고 있었다. 이를 바탕으로 우리나라 교육과정에서도 내용요소에 대응하는 과정요소의 직접적인 제시, 과정요소 관점에서의 교육과정 설계를 통해 수학적 과정과 수학적 내용의 연결을 강화할 수 있는 방안을 제시한다.

영문 초록

The purpose of this study is to clarify the meaning of process standards in the evolving of the curriculum and to analyze the connection between mathematical processes and contents in foreign mathematics curricula in order to derive implications for the Korean context. In the current Korean curriculum, the meaning of process standards is applied inconsistently, and clear criteria for the behavioral verbs used to describe them are lacking. To address this issue, six types of connections between process and content were identified from both form and content perspectives, and relevant foreign curricula were examined. The analysis revealed that the curricula of New York State and Ireland explicitly connect process standards to content standard by directly aligning them with specific learning elements. Based on these findings, this study suggests ways to improve the connection between process and content standards in the Korean curriculum, either by explicitly specifying process standards that correspond to content standards or by adopting a process-oriented approach to curriculum design.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 분석

Ⅴ. 결론 및 논의

CONFLICTS OF INTEREST

REFERENCES

키워드

수학적 과정 수학적 내용 연결 수학과 교육과정 Process standards Content standards Connection Mathematics Curriculum