근거이론에 의한 과학고등학교 기회균등전형 학생의 수학 학습 경험 연구

• 영문명: A Grounded Theory Study of the Math Learning Experiences of Equal Opportunity Students in a Science High School
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 김주희(Juhee Kim) 이수진(Soo Jin Lee)
• 간행물 정보: 『학교수학』제26권 제2호, 151~180쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

본 연구는 기회균등전형으로 과학고에 입학한 학생들이 수학 학습에서 경험한 어려움과 이를 극복하는 과정을 면밀히 이해하는 목적으로 근거이론 연구 방법을 적용하였다. 구체적으로 과학고 3학년 졸업 예정자 8명을 대상으로 심층 면담을 실시하여 수집한 자료와 참여자들이 작성한 수학배움일지를 근거이론의 절차에 따라 분석하였다. 연구 결과, 연구 참여자 전원이 수학 학습에 관하여 학업 소진을 경험하였으며, 학업 소진에 진입하는 시기와 속도, 회복의 여부는 참여자에 따라 다름을 확인하였다. 이러한 학업 소진 경험은 과학고 3학년 과정에서 극상위학생들의 조기 졸업 등의 이유로 상당 부분 자연스럽게 해소되는 것으로 보였으나 일부 참여자는 여전히 학업 소진 상태에 머물러 있음을 확인하였다. 기회균등전형 과학고 학생이 재학 기간 중 수학 학습에서 어떤 어려움을 겪고 어떻게 극복했는지 학생의 입장을 확인하고 분석한 연구 결과를 바탕으로 기회균등전형 과학고 학생의 지도 및 프로그램개발에 시사점을 제안하였다.

영문 초록

This study applies the grounded theory research method to closely understand the difficulties experienced and the coping mechanisms employed by students admitted to science high schools through the equal opportunity admission system in their mathematics learning. Specifically, in-depth interviews were conducted with eight graduating third-year students from a science high school, and the collected data along with the participants' math learning journals were analyzed following the procedures of grounded theory. The findings revealed that all participants experienced academic burnout in relation to their mathematics studies. The timing, pace of entering burnout, and recovery varied among the participants. Although this academic burnout seemed to naturally resolve to a significant extent during the third year due to reasons such as early graduation of top-tier students, some participants remained in a state of burnout. Based on the results of analyzing the difficulties and coping strategies in mathematics learning from the perspective of students in the equal opportunity admission system, this study proposes implications for the guidance and program development for these students.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 결론 및 논의

REFERENCES

키워드

과학고 기회균등전형 근거이론 수학 학습 경험 학업 소진 science high school equal opportunity admissions grounded theory mathematics learning experience academic burnout