학생평가 정보 제공에 대한 중학교 교원과 학부모의 요구도 분석

• 영문명: An Analysis on the Need of Teacher-Parent for Student Evaluation Information
• 발행기관: 한국홀리스틱융합교육학회
• 저자명: 최원석 길혜지
• 간행물 정보: 『홀리스틱융합교육연구』제27권 제3호, 1~19쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

교원과 학부모는 학생의 성장을 지원하기 위해 협력하는 관계이며, 이를 위해서는 정보를 기반으로 적절한 의사소통이 필요하다. 학생의 성장 현황과 개선 방향에 대한 유용한 정보는 주로 학교에서 이루어지는 학생평가를 통해 생성되기 때문에, 교원과 학부모 모두 평가에 관심을 가질 수밖에 없다.이 연구는 중학교가 학생평가와 관련하여 어떠한 정보를 학부모에게 제공해야 하는지에 대해 교원과 학부모가 어느 정도의 요구를 갖고 있는지를 비교한 것이다. 학생평가와 관련된 정보의 중요성과 현재 제공되고 있는 실행 정도에 대해 학부모의 인식이 교원과 어떻게 다른지를 비교함으로써, 향후 학교가 학부모와의 의사소통을 위해 개선해야 할 점에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해 학생평가와 관련하여 생성되는 정보를 ‘교과목별 학생의 강·약점’과 ‘정의적 성취수준’, ‘교과목 성취수준’과 ‘수행평가 기준’, ‘과거 대비 개선 정도’, ‘핵심역량’, ‘성취수준 향상 방법’, ‘과제 수행에 대한 해설 및 교정’의 8개 영역으로 구분하였다. 우리나라 K도 소속 중학교 교원 및 학부모를 대상으로 8개 영역에 대한 중요도와 실행도에 대해 설문조사를 실시하고, 수집된 자료를 바탕으로 Borich 계수를 신출하고 The Locus for Focus 분석을 수행함으로써 교원과 학부모의 요구도를 각각 분석하였다. 분석결과, 첫째, ‘교과목별 학생의 강·약점’과 ‘정의적 성취수준’에 대해서는 교원과 학부모 모두 높은 요구도를 나타내었고, 둘째, ‘교과목 성취수준’과 ‘수행평가 기준’에 대해서는 교원과 학부모 모두 낮은 요구도를 보였다. 셋째, ‘과거 대비 개선 정도’, ‘핵심역량’, ‘성취수준 향상 방법’, ‘과제 수행에 대한 해설 및 교정’에 대해서는 교원과 학부모의 요구도에 상대적으로 큰 차이가 있다는 점을 확인하였다. 이러한 차이가 향후 학교의 학생 평가 관련 정보의 활용에 시사하는 점에 대해 논의하였다

영문 초록

Teachers and parents collaborate to support student growth, and that requires good communication. Student assessments are of great interest to both teachers and parents because they are a source of valuable information about how students are growing and how they can improve. In this context, the the purpose of this study is to compare the degree to which teachers and parents demand what information middle schools should provide to parents in relation to student evaluation. By the comparision, we hope to gain insights on what schools need to improve for communication with parents in the future. This study developed 8 categories of information generated from student evaluation, which cosists of 'student strengths and weaknesses by subject', 'psychological achievement level', 'academic achievement level' and 'performance evaluation criteria', 'degree of improvement compared to the past', 'core competency', 'how to improve the level of achievement', and 'explanation and correction of task performance'. A survey on middle school teachers and parents belonging to K-province in Korea was administrated on the importance and execution level of the 8 areas and a Borich coefficient was developed and The Locus for Focus analysis was performed. As results, teachers and parents showed the highest demand for 'strengths and weaknesses of students by subject' and the lowest demand for ‘performance evaluation criteria’ and ‘academic achievement level’. While teachers showed relatively higher demand for 'psychological achievement level' and 'degree of improvement compared to the past', parents have higher demand on 'explanation and correction of task performance' and 'how to improve the level of achievement'. The meaning of the differences between teachers and parents were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행연구 분석

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

학생 평가 교사-학부모 의사소통 요구도 분석 student evaluation teacher-parent communication Importance-Performance Analysis