초등 수학교실에서 역량 기반 과정중심평가의 적용 방안에 대한 연구

• 영문명: A Practice of Process-Focused Assessment for Mathematical Subject Competency in Elementary Mathematics Classroom
• 발행기관: 한국학교수학회
• 저자명: 전영주 이종학
• 간행물 정보: 『한국학교수학회논문집』제22권 제3호, 199~219쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.09.30

국문 초록

초등 수학교실에서 과정중심평가의 실현을 위해서는 수업의 설계자이자 실제적 운영자인 현장 교사가 역량 기반 과정중심평가를 적용한 수업을 어떻게 계획하고 실행하는지에 대한 연구의 필요성이 제기된다. 이에 본 연구에서는 초등 2학년 학생을 대상으로 역량 기반 과정중심평가를 적용한 실험 수업을 수행하여, 2015 개정 수학과 교육과정의 학생 평가로 강조되고 있는 과정중심평가에 대한 실제 수업에서의 적용 사례를 분석하였고, 이에 따른 학교수학 교육평가에서 과정중심평가가 지니는 교육적 의의를 탐색하였으며, 나아가 초등수학 교육 현장에의 적용 방안을 모색하였다. 본 연구의 시사점으로 2학년 초등수학 교실에서 실제적으로 적용 가능한 역량 기반 과정중심평가 수업을 구체화하는 방안의 제시와 함께, 과정중심평가를 적용한 수업에서 각 학생들의 요구와 필요에 부합하는 개별적 피드백을 제공할 수 있는 현실적 방법에 대한 후속연구를 제안하는 바이다.

영문 초록

In order to examine the application of the process-focused assessment for mathematical subject competency in elementary mathematics classroom, it is necessary to study how to plan and perform the process-focused assessment of the teacher as the planner and practitioner. In this study, we designed and conducted an experimental lesson based on process-focused assessment for elementary school students. This study explored the practical application of the process-focused assessment. In addition, We searched for the application to elementary mathematics education. This study suggests a method to embody the process-focused assessment class that can be applied in the 2nd grade mathematics class in elementary school. And, we propose a future research how to provide individual feedback to each student's needs in the process-focused assessment.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 분석

Ⅴ. 결론 및 논의

참고 문헌

키워드

과정중심평가 수학교과 역량 초등 교사 Process-focused assessment subject competency elementary teacher