예비초등교사의 덧셈과 뺄셈에 관한 교수학적 지식

• 영문명: Preservice elementary teachers' pedagogical content knowledge of addition and subtraction
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 이종욱
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제13권 4호, 447~462쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.11.30

국문 초록

본 연구의 목적은 예비 초등교사의 덧셈과 사 뺄셈에 대한 교수학적 지식이 어떠한가를 알아보는 것이다. 29명의 예비초등교사가 연구에 참여하였으며 자료는 개방형 답을 하는 질문지를 사용하여 수집하였다. 분석 결과 예비초등교사들은 결과를 구하는 덧셈이나 뺄셈식을 문장제로 표현하는 것에는 능숙하였으나 감수나 가수를 구하는 식을 문장제로 표현하는 것에는 의미론적 구성에 어려움을 나타내었다. 또한 합병과 비교의 상황과 같이 두 집합의 관계에 대한 이해가 매우 부족함을 보여주었다. 교수학적 방법으로는 알고리즘에 의한 절차적 지식을 주로 가지고 있었으며 각 지식들 간의 관계를 이해하는 개념적 지식이 부족한 것으로 나타났다. 이러한 분석은 초등교사 양성 대학의 수학과 프로그램 개발에 기초가 될 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to investi-gate the preservice elementary teachers' pedagogical content knowledge of addition and subtraction. The subjects for data colle-ction were 29 preservice elementary teachers and data were collected through open ended problems. The findings imply that the preservice elementary teachers show low level of understanding of addition and subt-raction such as the word problem posing and the contexts of part-part-whole and compare. The research results indicate that the preservice elementary teachers possess primarily a procedural knowledge of pedagogical content knowledge and don't under-stand relationship with real-world situation. This study provide the information available on developing program for preservice elem-entary teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 분석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교수학적 지식 교과 지식 교사 지식 pedagogical content knowledge subject matter knowledge teacher's knowledge