중학교에서 순환소수 취급과 무리수도입에 관한 고찰

• 영문명: A Thought on Dealing with Repeating Decimals and Introducing Irrational Numbers (in the Middle School Mathematics)
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 김흥기
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제14권 1호, 1~17쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.02.29

국문 초록

본 연구는 중학교 과정에서 순환소수의 취급에 관하여 알아보는 것으로 교육과정에 제시된 관련 내용을 분석하고 그에 따른 현행 교과서를 살펴보아 문제점을 알아보았고, 다음에 관련된 분야의 일부 외국교과서를 비교 분석하여 보았다. 현행 교육과정과 교과서 보다 바람직한 지도방안은 우선 체계적인 학습을 할 수 있도록 교육과정에서 보다 적합한 학습내용과 그 취급을 제시해야만하고, 이에 따라 교과서도 보다 적합하게 순환소수를 취급하고 그에 따른 무리수를 도입하는 것이 바람직 할 것이다. 특히 순환소수는 무한소수가 아닌 그냥 소수로 도입하여 숫자 을 순환마디로 사용할 것을 제시하고, 교육의 다양성을 위해서 직관적이기는 하지만 현행교과서에서의 취급보다는 일반적인 방법으로 순환소수와 유리수의 관계를 명확히 규명하여 무리수의 도입을 무한소수로서 잘 도입하도록 제시하였다. 그리고 무리수라는 용어의 도입만은 현행 교육과정과는 달리 순환소수의 취급 과정에서 함께 다루는 것이 바람직함을 제시하였다.

영문 초록

According to the 7-th curriculum, irrational number should be introduced using repeating decimals in 8-th grade mathematics. To do so, the relation between rational numbers and repeating decimals such that a number is rational number if and only if it can be represented by a repeating decimal, should be examined closely. Since this relation lacks clarity in some text books, irrational numbers have only slight relation with repeating decimals in those books. Furthermore, some text books introduce irrational numbers showing that is not rational number, which is out of 7-th curriculum. On the other hand, if we use numeral as a repetend, many results related to repeating decimals can be represented concisely. In particular, the treatments of order relation with repeating decimals in 8-th grade text books must be reconsidered.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제 7차 교육과정과 현행 교과서의 분석

Ⅲ. 몇몇 미국 교과서의 분석

Ⅳ. 기약분수 a/b (단, a ＜ b)의 소수 표현과 순환소수 x = 0. a₁ a₂ … am b₁ b₂ … bn의 유리수 표현

Ⅴ. 제언 및 결론

참고문헌

키워드

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