Piaget의 발생적 인식론에서 심리발생의 실험 결과가 나타내는 교육적 시사점에 대한 연구

• 영문명: A Study on the Educational Implications of the Results of the Piaget’s Experiment about the Psychogenesis in his Genetic Epistemology: Based on the Experiment of Inhelder and Piaget(1963)
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 박선용
• 간행물 정보: 『학교수학』제15권 제2호, 221~241쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.06.30

국문 초록

이 연구에서는, Inhelder와 Piaget(1963)의 실험의 여러 측면에 대해 고찰하면서, Piaget의발생적 인식론에서 ‘문제의식의 형성’, ‘연구문제로의 변환’, ‘실험과제로의 번역’, ‘실험결과의 해석’ 과정의 특징을 드러낸다. 그리고 이러한 일련의 분석을 바탕으로 하여,Piaget의 발생적 인식론의 실험 결과가 학생의 의식성을 높이는 교육을 지지한다는 점에대해 논의한다.

영문 초록

This study considers the experiment of Inhelder and Piaget(1963) in various aspects, and reveals the characteristics of the ‘the formation of a critical mind’, ‘the transformation into the research question’, ‘the translation into the experiment’, and ‘the interpretation of the result of the experiment’in Piaget’s genetic epistemology. According to these analyses, this study discusses the educational implications that the results of the Piaget’s experiment support the education which raises the student’s awareness.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. Piaget의 발생적 인식론 연구의 방향과 특성

Ⅲ. Piaget의 발생적 인식론에서 문제의식

Ⅳ. Piaget의 발생적 인식론에서 연구문제와 실험

Ⅴ. Piaget의 실험 결결과의 교육적 해석

Ⅵ. 결론

참고문헌

키워드

발생적 인식론 심리발생 역사발생 의식성 genetic epistemology psychogenesis histogenesis awareness