Memory retention of mathematical concepts in multiplication in the inquiry-based pantomime instruction

• 영문명: 탐구 중심 판토마임 교수에서 곱셈 개념의 기억의 보존
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 배종수 박도영 박만구
• 간행물 정보: 『학교수학』제9권 제4호, 507~521쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.12.31

국문 초록

본 연구는 초등학교에서의 탐구 중심 펜토마임 접근법을 이용할 때 곱셈의 개념에 대한 학생들의 기억의 보존에 관하여 조사를 하였다. 사전시험을 실시한 후 전통적으로 지도한 반과 펜토마임 접근법으로 지도한 반을 3개월 후에 어떻게 달라졌는지 알아보았다. 이연구 결과 펜토마임 접근 방법을 사용한 반이 전통적인 지도 방법을 이용한 반보다 곱셈의 개념을 보다 더 잘 기억하였고 수량적/기하적 설명을 하는데 있어서는 전통적인 지도 방법을 이용한 반과 비슷하였다. 이 연구는 특별히 초등학교 수준에서 탐구 지향적인 교수법과 같은 다양한 교수 전략을 사용할 때 수학적 개념의 이해의 유지에 어떤 영향을 주는지에 대한 시사점을 제공하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effects of memory retention of mathematical concepts in multiplication in the inquiry-based pantomime instructions. Three months later after the pre-test, a comparison was made between traditional class (TC) and class with the inquiry-based pantomime (IP) approach in terms of students retention of mathematical understandings. Results of the study indicated that the IP instructions promoted effective long-term retention of knowledge. We concluded that instructional strategies that promoted active engagement in learning using life examples and drawings produced effective long-term retention of knowledge.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical Framework

Ⅲ. Pantomime Mathematics Education (PME)

Ⅳ. Methods

Ⅴ. Results and Conclusions

References

Appendix

키워드

기억 보존 곱셈 탐구 중심적 접근 펜토마임 memory retention multiplication inquiry-base approach pantomime