도움소거 전략을 활용한 수학 학습이 학업성취, 인지부하, 자기효능감 및 흥미에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Mathematics Learning Using Faded Worked Examples on Achievement, Cognitive Load, Self-efficacy and Interest
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 이선지 김성경 이봉주 김지연
• 간행물 정보: 『학교수학』제23권 제3호, 477~500쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.09.30

국문 초록

본 연구에서는 해결된 예제의 도움을 점진적으로 소거하는 전략이 중학생의 수학성취도, 인지부하, 자기효능감 및 흥미에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 또한 면담을 통해 도움소거 전략에 대한 학생들의 인식도 살펴보고자 하였다. 이를 위해 중학교 2학년 269명을 두 집단(도움소거 전략, 예제-문제 전략)으로 나누어 연립일차방정식의 활용 단원의 과제를 제공하였다. 연구 결과 첫째, 도움소거 전략은 학생들의 수학성취도를 높이는 데 긍정적인 역할을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 도움소거 전략은 인지부하와 자기효능감 및 흥미에 영향을 미치지 않았다. 셋째, 학습자의 성취수준에 따라 선호하는 해결된 예제의 제공 방식에 차이가 있었다. 마지막으로, 도움소거 전략에 대해 성취수준이 높은 학생들은 서술형 문제해결에 도움이 된다고 인식하였고, 성취수준이 낮은 학생들은 문제해결에 실마리가 된다고 인식하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to check whether there is a difference in the effect of the strategy of gradually fading the help of the worked examples on the mathematics achievement, cognitive load, self-efficacy and interest of middle school students. In addition, through interviews, we tried to examine students' perception of the faded worked examples strategy. To this end, 269 middle school sophomores were divided into two groups (faded worked examples strategy, example-problem strategy) and provided the task of the unit of application of simultaneous linear equations. The study findings are as follows. First, the faded worked examples strategy was found to have a positive role in increasing students' mathematical achievement. Second, it was found that the faded worked examples strategy did not affect cognitive load, self-efficacy and interest. Third, the preferred method of providing the worked examples was different according to the achievement level of the learner. Finally, for the faded worked examples strategy, high-achieving students perceived that it was helpful in solving the narrative problems, and low-achieving students perceived that it was a clue to problem-solving.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 결과 분석

V. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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