3~4학년군 수학 교과서의 문제 만들기 과제 유형에 따른 학생들의 반응 분석

• 영문명: Analysis of students' responses according to the types of problem posing tasks in mathematics textbooks of grade 3-4
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 박혜민 임미인
• 간행물 정보: 『학교수학』제25권 제1호, 83~112쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.03.30

국문 초록

학생들의 수학적 문제해결력을 신장하기 위하여 2015 개정 수학과 교육과정에서는 문제 만들기를 문제해결 역량의 하위 요소로 강조하였다. 이에, 본 연구에서는 2015 개정 교육과정에 따라 개발된 3~4학년군 검정 수학 교과서의 문제 만들기 과제 유형을 분석하여 대표적인 유형에 대한 학생들의 반응을 살펴보았다. 연구 결과, 동일한 단원임에도 불구하고 출판사마다 문제 만들기 과제의 수와 다루는 유형이 다양하였고, 과제 유형에 따른학생들의 반응에도 차이가 있었다. 본 연구의 결과로부터 수학 교과서의 개발 및 교수・학습의 측면에서 문제만들기에 관한 몇 가지 시사점을 도출하였다.

영문 초록

In order to enhance students' mathematical problem solving competency, the 2015 revised mathematics curriculum emphasized problem posing as a sub-factor of problem solving competency. In this study, we analyzed task types of problem posing in the 3rd and 4th grade mathematics authorized textbooks and students' responses to the representative types of problem posing task. As the results of analysis, even though they are the same lesson units, the number and types of problem posing tasks in the units varied by publishers, and there are differences in students' responses to each type. From the results of this study, some implications for constructing problem posing tasks in elementary mathematics textbook and teaching problem posing were suggested.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행연구 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

초등 수학 문제 만들기 수학 교과서 학생 반응 elementary mathematics problem posing mathematics textbooks students’ response