양육자의 자연생태 인식이 유아의 숲체험 활동에 미치는 영향

• 영문명: The Effect on children's experience of the forest through nurturer's awareness of natural ecology
• 발행기관: 글로벌응용인문학회
• 저자명: 구원옥(KOO, WON OK)
• 간행물 정보: 『글로벌응용인문학연구』제1권 1호, 47~70쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 인문학 > 기타인문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.02.28

국문 초록

자연 생태체험은 유년기 동안 자연에 대한 인식과 태도를 형성하게 하고, 직·간접적인 체험은 공동체 의식과 생명 존중감 등 환경친화적인 태도와 올바른 인성을 형성하게 한다. 이모든 과정은 양육자가 결정하며 유아부터 성인까지 삶 전체에 영향을 미치게 한다. 본 연구는 양육자의 자연생태에 대한 인식이 유아의 숲체험 활동에 미치는 영향과 일상생활 속에서 긍정적 인식변화가 있는지를 분석하였다. 연구 방법은 설문을 통해 146명의 자료를 수집하였다. 본 연구의 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 숲체험 활동에 대한 양육자의 인식에서유아의 생태 수업이 이루어져야 한다는 응답이 전체의 50% 이상 높은 비율로 나타났다. 둘째, 양육자의 유년기 생활에 습득한 자연에 대한 인식이 유아의 숲체험 활동에 영향을 미치는가에 대한 응답에서 성장기 읍면지역에서 숲과 자연을 접했다는 긍정적 답변이 많았으며, 대도시에서 성장한 경우, 부정적 응답의 경우가 상대적으로 많았다. 셋째, 자연생태 인식에 대한 영향 조사에서 유아가 경험한 숲체험 활동이 일상생활의 환경에 대한 인식의 변화가 이루어진 경우, 93.2%로 매우 높게 나타났다. 넷째, 유아의 숲체험 활동이 학습과 생활에 미치는긍정적인 영향의 조사에서 지성과 감성의 함양이 동시에 이루어지는 전인교육이 가능하다고답했으며, 고등학교까지 숲·생태 수업이 이루어져야 한다의 비율이 높게 나타났다. 그러나 고학년으로 올라갈수록 참여의 비율이 낮아지는데 그 이유는 학업 시간이 부족하다는 응답이많았다. 이는 고학년일수록 숲·생태 수업보다 입시 위주의 학원 수강을 더 선호한다고 볼 수있다. 숲생태교육은 학교, 학부모, 사회의 변화가 필요하다. 학부모는 교육을 통해, 학교는 시스템과 제도를 통해 변할 수 있다. 입시위주 교육이 숲활동에 영향을 미친다면 이는 좀 더 많은 선행연구가 필요하고 사회의 적극적인 투자가 있어야 한다.

영문 초록

Ecological experiences during childhood in nature build awareness, attitudes about nature. Their direct/indirect experiences contribute to the making good character including a sense of community, respect for life. and make the development of environmentally friendly attitudes, such as a sense of community and respect for life. All these processes are determined by the nurturer. They affect the entire life from childhood to adulthood. This study analyzes how nurturer's awareness of natural ecology influences children's experiences in the forest and whether there are positive cognitive changes children's daily lives. The research method used is a questionnaire. Data is collected from 146 individuals. Here are the findings from the study. First, ecological education should be taught in early childhood, according to more than 50% of respondents in the nurturer's awareness of their children’s forest experience. Second, questions about children’s experiences in the forest are influenced by the nurturer's awareness of nature, acquired through experiences while growing up. Respondents who grew up in rural areas were more likely to report positive experiences with forests and nature, while those who grew up in large cities were more likely to have a negative response. Third, 93.2% of the respondents in the research about the effect on children's experience of the forest, who have changed awareness in their daily environment through children’s experience of the forest. Fourth, in the research on the positive effect of forest experiences on learning and their lives, respondents said that forest experiences provide a holistic education that develops both intellect and emotions. a high percentage of respondents also said that forest and ecological education should be part of the curriculum through high school. however, as students progressed to higher grades, the percentage of students attending in ecology classes decreased, with the most common reason cited being a lack of study time for other studies. this means that instead of taking classes on forestry and ecology, students in higher grades prefer to focus on classes on the entrance exam. Education in forest ecology requires changes in schools, in parents and in the society. parents can change through education, and schools can change through systems and institutions. if entrance exam-oriented education affects forest activities, this can be changed with more research and active investment from society.

키워드

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