문화 간 화자의 의사소통능력 함양을 위한 초등영어과 교육과정 설정의 방향

• 영문명: Basic Deliberation on Possibility of Fostering Primary English Language Learners' Intercultural Communicative Competence in Curriculum
• 발행기관: 글로벌교육연구학회
• 저자명: 김진석(Kim, Jin-Seok) 장은숙(Jang, Eun-Suk)
• 간행물 정보: 『글로벌교육연구』제14집 3호, 65~87쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

2015 초등영어과 교육과정에서는 영어학습을 통해 외국의 문화를 이해하고기초적인 의사소통을 할 수 있는 문화 간 의사소통 능력의 함양을 목표로 하고있다. 이에, 본 연구는 문화 간 화자의 의사소통능력을 함양하기 위한 초등영어과 교육과정 설정의 방향을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 2015 초등영어과 교육과정의 틀(성격, 목적, 내용체계, 교수-학습 방법, 평가방법)을 문화 간 능력과의사소통능력으로 구성된 문화 간 의사소통능력의 관점에서 분석하였다. 분석결과, 문화 간 의사소통능력과 밀접하게 관련되어는 있는 목적은 있지만, 초등학습자의 문화 간 의사소통능력을 함양하는 데 필요한 태도, 지식, 기능, 실행력과 관련된 내용들이 교육과정의 소재에 명시적으로 설정되어 있지 않았다. 또한, 문화 간 의사소통능력을 함양할 수 있는 성취기준도 설정되지 않았고, 그것을 달성하기 위한 교수-학습 및 평가방법도 마련되지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로, 본 연구에서는 학습자들이 문화 간 의사소통능력을 함양할 수 있도록다양한 나라의 가치, 규준, 신념, 사회적 관습 등이 교육과정의 내용체계와 성취기준에 포함될 필요가 있고, 그것이 교수-학습 및 평가 방법에 제대로 구현될수 있는 방안을 제안하였다.

영문 초록

This study aims to deliberate on possibility of fostering primary English language learners' intercultural communicative competence (ICC) composed of communication competence and intercultural competence in curriculum. To achieve the purpose, the framework of the 2015 English National Curriculum was analysed in terms of ICC. The findings are as follows: (1) There are cultural objectives closely related to ICC. (2) The contents such as attitudes, knowledge, skills, and implement force aren't presented for improving their intercultural competences, although there are the topics related to ICC in the content of the curriculum. (3) There are not any accomplishment standards directly related to both communication competence and intercultural competence of ICC. (4) Teaching-learning methods need to be presented based on cognitive and affective levels of primary English language learners in detail according to grade clusters. (5) There are not any assessment methods directly related to ICC. From the findings, it was suggested that the objectives, the contents, the accomplishment standards, and the teaching-learning and assessing methods related to ICC should be established explicitly in the curriculum for primary English language learners.

키워드

교육과정 문화간 의사소통능력 교수-학습 및 평가 curriculum intercultural communicative competence objectives contents teaching-learning and assessment methods