지적장애 특수학교에서 수학 교과를 가르치는 저경력 교사의 실천적 지식 형성에 대한 자문화기술지

• 영문명: An Autoethnography on Building Practical Knowledge of Novice Teachers Who Teach Math in Special School for Students with Intellectual Disabilities
• 발행기관: 공주대학교 특수교육연구소
• 저자명: 한서진(Han, Seo Jin) 홍재영(Hong, Jae Young)
• 간행물 정보: 『특수교육논집』특수교육논집 제26권 제1호, 89~119쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.30

국문 초록

이 연구는 지적장애 특수학교에서 수학 교과를 지도한 특수교사의 경험에 관한 연구이다. 자문화기술지를 통해 지적장애 특수학교에서 수학 교과를 가르치며 나타나는 교사의 경험을 살펴보고, 이러한 경험을 통해 형성되는 저경력 교사의 실천적 지식을 알아보는 데 목적이 있다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구자는 지적장애 특수학교에서 수학 교과를 가르치며 얻은 경험을 바탕으로 좋은 수업을 위한 다양한 방법을 모색하고 시도함으로써 수업을 변화시킬 수 있었다. 둘째, 연구자는 지적장애 특수학교에서 수학 교과를 가르치는 경험의 축적을 통해 실천적 지식을 형성하고 수업 전문성을 신장할 수 있었다. 이 연구는 수학 교과를 지도한 경험으로 형성된 저경력 교사의 실천적 지식을 통해 특수교사의 수업 전문성 함양 및 수학 교과 교육의 질 개선에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 연구의 결과는 저경력 특수교사의 수업 전문성 신장 및 지적장애학생의 수학 교과 교육의 질 개선에 도움이 되는 기초 정보를 제공하는데 기여할 수 있을 것이다.

영문 초록

This study closely examines an experience teaching middle school math at a special school for students with intellectual disabilities(SID) by using an autoethnography and investigates the practical knowledge obtained through such an experience by teachers with short teaching careers. To achieve this objective, two questions were posed: “What does a teacher with a short teaching career experience when teaching math at a special school for SID?” and “How is practical knowledge obtained by a teacher with a short teaching career while teaching math at a special school for SID?” The research findings are summarized as follows. First, based on the experience of teaching middle school math at a special school for SID, I could redesign the math class by reorganizing the curriculum and by exploring and implementing various methods of improving it, including a class centered on themes, a participatory class for students, and a class for students with varying levels of aptitude for math. Second, based on accumulated experience teaching middle school math at a special school for SID, I could strengthen literacy regarding math curricula and, accordingly, build practical knowledge and improve the specialty of the class through my design of math curricula and a reflective attitude toward my class. Through this research, I could draw implications from the practical knowledge a teacher with a short teaching career obtains through the experience of teaching middle school math at a special school for SID to cultivate the specialty of a class for special school teachers with a short teaching career and to enhance the quality of math classes at special schools. These findings are expected to provide the preliminary data needed to strengthen the specialty of a class for special school teachers with short teaching careers and to improve the quality of math classes for SID.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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