초등학교 이중언어강사의 다문화교육 경험 탐색 및 시사점

• 영문명: Multicultural Education Experiences of Bilingual Teachers of the Primary School in Seoul and It’s Implications
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 강종훈(Kang, Jong-Hun) 전주성(Jun, JuSung)
• 간행물 정보: 『교원교육』제30권 제3호, 1~19쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.07.30

국문 초록

이 연구의 목적은 서울시 초등학교에서 이중언어강사로 근무한 경험이 있는 이중언어강사들을 대상으로 그들의 다문화교육 경험을 깊이 있게 탐색하는 것이다. 이 연구는 7명의 이중언어강사 경험이 있는 연구참여자를 대상으로 질적연구방법론의 심층면담방법에 의해 수행되었다. 수집된 연구자료는 지속적 비교분석에 의해 분석되었으며, 이 연구의 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 이중언어교육은 우리 사회가 성공적인 다문화 사회로 전이되기 위한 중요한 기제가 될 수 있다. 둘째, 일선학교에서의 이중언어강사들의 활동이 성공적으로 수행되기 위해서는 이중언어교육 및 이중언어강사에 대한 충분한 행·재정적 지원이 요구된다. 연구자들은 그 밖에 여러 연구의 시사점을 제시한다.

영문 초록

The purpose of this study was to explore the multicultural education experiences of primary school bilingual teachers in Seoul. This study was conducted with qualitative research methodology. Researchers collected data from in-depth interviews of 7 research participants who have (or had) multicultural education experiences as bilingual teachers. Data were analyzed with constant comparative analysis. The major conclusions of the study are as follows: First, bilingual education could serve as an important mechanism for building a sucessful multicultural society. Second, for successful multiclutural education, social policy support is needed for the bilingual teacher.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법론

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

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