다문화가정 학생의 다문화 감수성 증진을 위한 글쓰기 연계 교육 사례-학령기 다문화 영재와 비영재를 중심으로-

• 영문명: Cases of Writing-Based Education to Enhance Multicultural Sensitivity of Students from Multicultural Families - Focusing on multicultural gifted and non-gifted students in school age -
• 발행기관: 한국영재교육학회
• 저자명: 박지윤(Ji-Yoon Park)
• 간행물 정보: 『영재와 영재교육』제20권 제1호, 69~95쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.30

국문 초록

본 연구의 목적은 우리나라 다문화가정 영재, 비영재 학생의 다문화 감수성을 증진시키기 위한 방안으로 다문화 감수성과 글쓰기 연계 교육을 제안하고자 한다. 다문화감수성 교육은 다문화가정에게 특히 중요하다. 다양한 이주 배경을 지닌 다문화가정이 한국 주류 사회에 단순 편입되는 것이 아니라, 문화 상호 간 이해를 하고 차이를 수용하며 사회에 통합되기 위해 감수성 교육이 필요한 것이다. 다른 문화의 차이를 구별하고 이해하며 자신의 의식과 행동을 다른 문화에 적절하게 수정하고 간문화의 차이를 줄여나가는 것이 바로 다문화 감수성이다. 여기서는 다문화 감수성 발달을 크게 ‘부조화’와 ‘수용’ 단계로 구분하였다. 다문화 영재 학생은 다문화 비영재 학생에 비해 글쓰기 능력은 우수하나, 두 집단 모두 다문화 감수성 발달에서는 ‘부조화’ 단계를 보이고 있었다. 하지만 글쓰기 연계 다문화 감수성 교육을 실시한 후 두 집단 모두 다문화 감수성이 ‘수용’ 단계로 발전하였다. 다문화 감수성은 다문화가정 학생의 영재성 획득 여부나 글쓰기 능력 우수성 여부와 상관없이 다문화가정 학생들이 글쓰기 연계 교육을 통해 증진할 수 있는 역량임을 확인하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to propose multicultural sensitivity and writing-based education as a way to promote the multicultural sensitivity of multicultural gifted and non-gifted students from multicultural families in Korea. Multicultural sensitivity education is particularly important for multicultural families. Multicultural families with diverse immigration backgrounds are not simply incorporated into mainstream Korean society, but sensitivity education is neces ary to understand and ac ept dif erences betwe n cultures and integrate into the society. It is multicultural sensitivity that dif erentiates and understands the dif erences betwe n dif erent cultures, cor ects one’s consciousnes and behavior appropriately for other cultures and reduces intercultural dif erences. Here, the development of multicultural sensitivity is largely divided into ‘disharmony’ and ‘ac eptance’ phase. Multicultural gifted students have bet er writing skil s than non-multicultural gifted students, but groups showed a ‘disharmony’ stage in the development of multicultural sensitivity. However, both the groups developed multicultural sensibility to the ‘ac eptance’ phase after providing a multicultural sensibility education ses ion to them through writing education. It has be n confirmed that multicultural sensitivity was a competency that students from multicultural families could improve through writing education, regardles of whether they have acquire giftednes or excel ent writing skills.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구 검토

Ⅲ. 다문화가정 학생의 다문화 감수성-글쓰기 연계 교육

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

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