텍스트 마이닝을 활용한 조선학교 사회과 교육콘텐츠 분석

• 영문명: An Analysis of the Educational Content of the Social Studies Subject in Joseon Schools by using Text Mining: With a focus on third-grade middle school textbooks published in 1974, 1984, and 2005
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 김명희(Kim, MyungHee)
• 간행물 정보: 『비교교육연구』비교교육연구 제30권 제6호, 27~56쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.12.30

국문 초록

[연구목적] 본 연구는 1974년, 1984년, 2005년에 출판된 조선학교의 중급 3학년 사회과 교과서를 비교·분석한 것이다. 조선학교 사회 교과서는 재일조선인들의 사회교육에 대한 인식과 방향을 확인할 수 있는 중요한 콘텐츠이지만, 이를 체계적으로 분석한 연구는 거의 없다. [연구방법] 세 권의 교과서 텍스트를 수량화하여 텍스트 마이닝(text mining) 기법으로 연도별 주요 빈출어와 새로운 빈출어를 추출하였고, 토픽모델링(topic modeling)을 활용하여 각 교과서에서 특징적으로 나타나는 주제를 분석하였다. [연구결과] 주요 빈출어는 연도별 교과서마다 차이가 비교적 선명하여 시기별 교과서의 특징과 변화를 파악할 수 있었다. 1974년은 김일성을 상징하는 용어들이, 1984년은 자본주의국가의 정치와 경제, 그리고 제도 등의 단어들이 다수 출현하였다. 2005년에는 생활과 사회, 재일동포 등의 어휘들이 주요 빈출어로 새롭게 등장하였다. 또한, 세 교과서는 시기별로 서로 다른 토픽들이 강조되었다. 1974년은 ‘김일성원수와 혁명’, ‘사회발전과 생활’에 관한 내용이, 1984년은 ‘사회발전과 생활’, ‘자본주의 경제’에 관한 토픽이 높은 비율을 차지하였다. 2005년에는 ‘사회발전과 생활’, ‘자본주의와 경제’, ‘정당정치와 의회’ 등이 골고루 분포한 것으로 나타났다. [결론] 조선학교의 중등 사회교육은 1980년대 중반 이전까지는 교과의 목표가 불분명하여 일정 시기에는 북한의 주체사상을 교육하는 교과로서 역할을 하기도 하였다. 그러나 1984년 4차 교육과정부터는 점차 조국과 재일동포사회, 일본, 세계에 대한 지식을 가르치는 교과로써 변화해 왔다. 본 연구는 조선학교의 교육콘텐츠를 대상으로 객관적이고 실증적인 분석을 시도했다는 점에서 의미가 있다.

영문 초록

[Purpose] This thesis compares and analyzes changes in social studies content on the social studies textbooks of third-year students at Joseon middle schools, which published in 1974, 1984, and 2005. Although these social studies textbooks at Joseon schools are essential content for identifying the perception and direction of the social studies education of Koreans in Japan, almost no research has accumulated in this field. [Methods] By quantifying the text of three textbooks, the primarily and frequently appearing words of each year extracted with text mining techniques, and topics that were characteristic of each textbook analyzed by utilizing topic modelling. [Results] Key high-frequency words differed relatively clearly between each yearly textbook, which made it possible to understand the characteristics and changes of the textbooks during each period. Many words symbolizing Kim Il-sung appeared in the 1974 textbook, while terms such as the ‘politics, economics, and institutions of capitalist countries’ appeared in the 1984 textbook. In the 2005 textbook, words including ‘life’, ‘society’, and ‘Koreans in Japan’ newly appeared as crucial high-frequency words. The three textbooks showed different topics highlighted by time. In 1974, keywords on “Marshal Kim Il Sung’s Rebellion and Revolution” and “Social Development and Living” accounted for a high percentage of topics on “social development and life” and “capitalist economy” in 1984. In 2005, ‘social development and life’, ‘capitalism and economy’, and ‘party politics and parliament’ were distributed evenly. [Conclusion] The middle school social studies education of Joseon schools served as a subject for teaching the Juche ideology of North Korea during a period up to the mid-1980s when the goals of the issue were unclear. However, beginning with the 4th curriculum in 1984, it gradually underwent changes which involved teaching knowledge about the homeland, the society of Koreans living in Japan, Japan itself, and the world. The present study is significant in that it attempts to objectively and positively analyze the educational content of Joseon schools.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

조선학교 교육콘텐츠 사회교과서 텍스트 마이닝 토픽모델링 Joseon School Educational Content Social Studies Textbook Text Mining Topic Modelling