쓰기 과제의 구성요소를 기반으로 한 대학 글쓰기 교재 분석

• 영문명: An Analysis of University Writing Textbooks Based on the Components of Writing Tasks
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 박은하(Park Eun Ha)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』리터러시 연구 11권 2호, 99~134쪽, 전체 36쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.04.30

국문 초록

본고는 여러 차례 개편된 대학 글쓰기 교재를 대상으로 교재에 나오는 쓰기 과제를 중심으로 과제 요소들이 어떻게 구성되어 있는지를 비교·분석하는 것이 이 연구의 목 적이다. 우선 쓰기 과제가 각각 다른 명칭으로 교재에 제시되고 있었는데 주로 <연습 문제>나 <활동>으로 나타난다. 주어진 질문에 대답하기와 같은 간단한 연습문제에서 부터 생각하기, 분석하기, 토론하기, 자료 찾기 등과 같이 쓰기를 위한 여러 활동에 이 르기까지 다양한 문제로 제시되고 있다. 쓰기 과제에 다양한 장르가 제시되는지를 살 펴본 결과로는 대부분이 두세 개의 글쓰기 장르를 선보이며 공통으로 다루고 있는 장 르는 ‘학술적 글쓰기’였다. 다음으로는 쓰기 과제에서 쓰기를 잘 수행하기 위해, 지 시 내용에 어떤 구성요소들이 나타나는지를 분석하였다. 우선 지시 내용이 그리 자세 하게 나타나지 않고 지시 내용에 담아야 할 여러 요소들이 함께 나오지도 않았다. 지 시 내용에 가장 많이 등장하는 요소는 장르와 주제였다. 독자와 목적은 교재 내용에 서 중요하게 여기면서도 거의 나오지 않았다. 분량 및 글의 길이도 다른 요소와 마찬 가지로 거의 제시되지 않았다. 교재에서 읽기와 쓰기의 연계는 어느 정도 이루어지고 있는데 이 부분은 지시 내용에서 드러났다. 읽기와 쓰기 연계는 읽고 이해를 확인하 는 문제에서부터 쓰기를 유도하는 문제들로 구성되어 있다. 마지막으로 쓰기 과정별 전략이 교재에 나타나는지를 조사하였는데 분석 결과, 대부분 내용 생성하기 이전 과 정에 나오는 전략이 유사하게 있을 뿐이다. 내용 생성하고 수정하는 과정에서의 전략 은 거의 드러나지 않았다. 본 연구는 모든 교재를 대상으로 분석한 것이 아니므로 분 석 대상에서 이미 제한점을 가지고 있다. 그럼에도 불구하고 최근에 나온 교재를 대 상으로 기존 교재들이 가진 문제점과 개선점을 고찰한 후에 이를 위해 쓰기 과제의 구성요소를 기반으로 교재를 분석하고 이에 관하여 논의한 점에 의의를 두고자 한다.

영문 초록

This study compared and analyzed how university writing textbooks have been reorganized several times, focusing in particular on their writing tasks. First, writing assignments were presented in textbooks under various categories, primarily appeared as “practice” or “activity”. From simple exercises, such as answering a given question, to more complex various writing activities that involved thinking, analysis, discussion, and finding of materials, several problems were presented. An examination of the genres in the writing tasks showed that most of them had two to three writing genres with the most commonly used genre being academic writing. Second, we analyzed what appeared in the instructions to help students perform well in the writing tasks. We found that genres and topics were the most common elements, while there were very few details in the instructions regarding analysis. Readers and objectives are important but there seemed to be hardly and focus on them and the quantity, like other factors, was scarcely mentioned. Further, there was some linkage between reading and writing as reflected in the instructions for problems that proceed from reading and understanding to writing. Finally, we examined whether the strategies for each writing process appeared in the textbook. We found that most of the strategies for the process before creating the textbook content were common, but there was barely any mention of the procedures to create or modify content. The limitation of this study is that it did not analyze all writing textbooks. Nevertheless, it has meaningfully analyzed and discussed the problems of existing textbooks, which could contribute to improvements in the future.

목차

1. 서론

2. 선행 연구의 검토

3. 연구 방법 및 대상

4. 연구 결과

5. 결론

키워드

대학 글쓰기 교재 쓰기 과제의 구성요소 쓰기 장르 지시 내용 읽기와 쓰기의 연계 쓰기 과정별 전략 university writing textbook components of writing tasks writing genre instruction contents integration of reading and writing strategies for writing process