대학 ‘읽기 - 쓰기’ 통합 교육의 발전적 방향 모색

• 영문명: A Study of Finding Developmental Directions of Integrated Education of Reading and Writing in University - Focusing on Cases of Class Operation
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 조윤아(Cho Yun A)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』리터러시 연구 제17호, 117~145쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.09.30

국문 초록

읽기와 쓰기의 통합 지도에 대한 논의는 상당 기간 지속되어 왔다. 최근에는 읽기와 쓰기뿐만 아니라 말하기까지 통합 지도를 해야 한다는 주장이 큰 동의를 얻으면서 초등 교육과정에서부터 고등 교육과정까지 통합 지도를 현실화하는 데에 힘쓰고 있다. 그럼에도 불구하고 여전히 교육 현장에서는 이 통합 지도의 어려움을 호소하고 있으며, 그 효과에 대해서도 의문을 제기하고 있다.본 연구는 읽기-쓰기 통합 교육이 나아가야 할 방향을 알아보기 위해 대학에서 읽기와 쓰기를 분리하여 각각 이론 학습부터 실제 적용 학습까지 지도하였을 경우, 그리고 읽기-말하기-쓰기를 통합 지도하였을 경우의 수업 사례를 비교 분석하였다. 우선 교육 방법 및 교육 과정, 그리고 교육 목표의 차이점을 살펴보았다. 다음으로 학습자가 최종적으로 작성한 글을 대상으로 글감과 글의 구성에 초점을 맞춰 비교 분석해 보았다. 그 결과 통합 교육의 경우 분석력과 논리력에서는 강점을 보였으나 확산적 사고와 응용 능력 즉 (협의의 의미에서) 창의력 결핍이 문제점으로 나타났다. 글감이나 글의 구성의 측면에서 통합 교육은 읽기 텍스트나 토론 과정에서 이루어진 학습 내용이 그대로 반영되었기 때문으로 보인다. 따라서 읽기-쓰기 통합 교육 과정에 이 창의력을 신장시킬 수 있는 방안을 보완한다면 통합 교육의 목표를 이루는 데에 보다 효과적인 지도를 할 수 있을 것으로 보인다.

영문 초록

The argument on integrated education of reading and writing has continued for a considerable time. As the argument to conduct integrated education including not only reading and writing but also speaking combined has received strong support, instructors have exerted to realize integrated education from elementary to higher education curricula. In spite of this, in educational fields, instructors made appeals to express their difficulty in conducting integrated education and raised questions about its effects. In order to understand the future direction of integrated education of reading and writing, this study compares and analyzes cases of class operation, in case where reading and writing were separated and each was taught from learning theory to practical application and in case where reading, speaking and writing were integrated in teaching at university. First, this study examines the differences between methods, curricula and goals of the education. Next, this study compares and analyzes the subject and composition of writings made as final outcome by learners. As a result, in case of integrated education, learners showed strength in analytical and reasoning abilities, but showed problematic in divergent thinking, ability of application, or lack of creativity(In the sense of a narrow range). In aspects of subject and composition of writing, it appears that integrated education was reflected in the content of learning made from reading texts or discussion sessions as they were. Therefore, if instructors can supplement a method to improve creativity in integrated education of reading and writing, they will be able to achieve more effective teaching to reach the goal of integrated education.

목차

1. 문제의 제기

2. 교재 구성 및 수업 지도의 변화

3. 글감 및 글의 구성 비교 분석

4. 통합 교육의 보완점

키워드

읽기 쓰기 토론 통합 교육 글감 글의 구성 분석력 논리력 창의력 reading writing discussion integrated education subject composition of writing analytical and reasoning abilities creativity