북유럽에서의 교육평가와 선발: 한국교육에의 시사점

• 영문명: Implications of the Educational Evaluation and Admissions Policies in Sweden and Finland
• 발행기관: 서울대학교 교육종합연구원
• 저자명: 이윤미(Yoonmi Lee)
• 간행물 정보: 『교육연구와 실천』제77권, 133~157쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.07.31

국문 초록

이 글에서는 교육과 선발이 독립적으로 운영되는 북유럽 교육평가의 특징을 스웨덴과 핀란드의 사례를 중심으로 살펴보고, 그 시사점을 논의하고 있다. 한국의 평가 및 선발방식과 비교할 때 스웨덴과 핀란드의 사례는 절대성취기준을 적용하고 있어 상급학교 진학이나 변별보다는 학생 개개인이 학업성취목표에 도달하도록 하는 것을 중요하게 여기고 있다. 우리 교육을 정상화하기 위해서는 ‘선발이 교육을 압도’하는 양상을 근본적으로 개선하지 않으면 안 될 것이다. 사회적 선발(대학입학 및 노동시장진입)의 각종 준거들은 학생의 전인적 발달을 유도하고 다양한 능력을 종합적으로 판단하는 방향에서 설정되어야 할 것이다.

영문 초록

This paper looks into the Swedish and Finnish practices in educational evaluation and discusses the implications with regard to the Korean educational system. Educational evaluation in Korea differs from the Nordic context in that most tests are norm-referenced and are geared toward the admissions criteria of the higher educational institutes. The high-stake exams in Korea have been considered the sources of educational problems which lead to a vicious circle in education. In the Swedish and Finnish cases, teachers practice higher degree of freedom or autonomy in their classroom teaching and student evaluation (than their Korean counterparts). Schooling in these countries focuses more on having the students reach the achievement standards than ranking them to meet the selection criteria of the universities (or the workplace).

목차

1. 들어가며

2. 스웨덴과 핀란드의 교육평가와 선발제도

3. 나가며: 한국중등교육에 대한 시사점

키워드

북유럽 스웨덴(Sweden) 핀란드(Finland) 교육평가(educational evaluation) 선발(준거)(admissions criteria) 절대성취기준(achievement standards) 절대평가(goal-referenced testing)