한국인 고등학교 학습자들의 영어 초점 인식 연구

• 영문명: The Perception of English Focus among Korean EFL Learners
• 발행기관: 순천향대학교 인문학연구소
• 저자명: 김우정(Kim, Woojeong)
• 간행물 정보: 『순천향 인문과학논총』39권 1호, 101~123쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 인문학 > 문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.03.31

국문 초록

본 연구는 한국 학생들의 효과적인 의사소통을 위한 영어 발음 교육에 대한 시사점을 제공하고자 한국인 고등학교 영어 학습자들의 영어 초점 인식에 대해 조사하였다. 인식 테스트에서는 열 개의 무표적(unmarked) 문장들과 각 다섯 세트로 구성된 세 종류 초점(새 정보, 대조, 강조) 문항들이 제시되었고, 학습자들은 문장 내 어느 단어가 초점을 받아야 하는지 선택하였다. 실험 결과, 한국인 영어학습자들은 대체적으로 영어 초점에 대해 상당히 낮은 인식 정도를 보였으며, 세가지 종류의 초점 중에서는 강조 초점이 새 정보 초점과 대조 초점에 비해 유의미하게 낮은 정답률을 보였다. 오류 분석을 통해 한국인 영어 학습자들의 유난히 낮은 강조 초점의 정답률은 기능어와 부정어의 영향에서 비롯된 것으로 추정하였다. 학습자들의 영어 초점 인식 정도는 그들의 학교 영어 성적과 유의미한 상관성을 보이지 않았다.

영문 초록

This study aims to investigate the perception of English focus among Korean EFL learners in the hope of gaining some insight into the development of pronunciation teaching for effective communication. The perception experiment asked the participants to identify focus within ten unmarked sentences and five sets of each focus type (new information, contrastive, emphatic). The results showed that the overall focus perception accuracy of Korean EFL learners was considerably low. Among the three focus types, the accuracy rate of emphatic focus was significantly lower than that of new information and contrastive foci. Through error analysis, the particularly low accuracy of emphatic focus was attributed to the effect of focus on function words and negative words. The focus perception accuracy showed no correlation with the learners’ school English test scores. Based on the results of the study, some pedagogical implications for English pronunciation teaching in Korea were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론

키워드

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