육바라밀기반 철학적 탐구활동이 유아의 자기인식 및 또래상호작용에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Six Paramitas Based on Philosophical Inquiry Activity on Young Children’s Self-Recognition and Peer-Interaction
• 발행기관: 한국홀리스틱융합교육학회
• 저자명: 안현정(Ahn, hyun-jeoung) 권대원(Gwon, dae-won)
• 간행물 정보: 『홀리스틱융합교육연구』홀리스틱교육연구 제23권 제4호, 105~131쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.12.30

국문 초록

이 연구의 목적은 육바라밀(六波羅蜜) 기반의 철학적 탐구활동이 유아의 자기인식 및 또래상호작용에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 이를 위해 G시의 유아교육기관 2곳에 재원 중인 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 비교집단 20명)을 연구대상으로 선정하였다. 실험집단에는 육바라밀의 여섯 가지 주제를 중심으로 불전설화를 활용한 철학적 탐구활동이 18회기 처치되었다. 비교집단에는 누리과정에 근거한 주제중심의 통합교육활동이 주간교육계획에 따라 실행되었다. 수집된 자료는 SPSS/PC(win 28.0) 프로그램을 사용하여 공변량분석(ANCOVA)을 하였다. 분석 결과 비교집단에 비해 실험집단 유아들의 자기인식 및 또래상호작용에서 각각 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 이 연구의 육바라밀기반의 철학적 탐구활동이 유아의 자기인식 및 또래상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미한다. 뿐만 아니라 불전설화를 활용한 육바라밀기반의 철학적 탐구활동이 유아교육현장에 적용 가능한 교수·학습 방법임을 시사하고 있다.

영문 초록

This study examined the effect of Six Paramitas based philosophical inquiry activity on young children s self-recognition and peer-interaction. A group of 40 5-year-old children (each 20 for the experiment group and for the comparison group) were selected from 2 young children education institutions located in the capital “G”. Six Paramitas based (and Buddhist fairy tale adapted) philosophical exploration was applied 18 times to the experiment group, whereas Nuri-curriculum based (and topic focused) integrated education was applied to the comparison group. As a result, children from the experiment group showed a significant difference in self-recognition and peer-interaction. This shows not only Six Paramitas based philosophical inquiry activity affects young children s self-recognition and peer-interaction positively, but also using Buddhist fairy tale with it is the applicable teaching-learning method in the early-childhood education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

육바라밀기반 철학적 탐구활동 자기인식 또래상호작용 Six Paramitas base philosophical inquiry activity self-recognition peer-interaction