독일 프레네 방과 후 돌봄교육에 대한 연구

• 영문명: Eine Studie über die deutsche Freinet Afterschoolpädagogik: fokussiert auf die Professionalisierung der Erzieherinnen und den Inhalt der Pädagogik
• 발행기관: 한독교육학회
• 저자명: 한정숙(Han, Jung-Sook)
• 간행물 정보: 『교육의 이론과 실천』제24권 제3호, 75~90쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.12.30

국문 초록

현재 한국의 방과 후 돌봄교육은 그 수요의 증가와 함께 여러 부처들을 통해 많은 프로그램이 진행되고 있다. 그러나 아쉽게도 대부분의 돌봄교육프로그램이 과제 및 학습지도의 차원에 머물러 아동의 욕구를 간과하고 있으며, 돌봄교육을 담당하는 현장의 교사들을 위한 교육도 실제 현장의 요구에 부응하지 못하고 있다. 이러한 문제의식 하에 본고는 독일의 현장실천가들에 의해 발전된 아동중심 프레네 방과후 돌봄교육모델을 살펴보고 나아가 독일현장실천가들의 역량강화과정을 고찰하여 한국의 돌봄교육현장에 시사점을 제시하고자 하였다. 연구결과로 첫번째 프레네 방과후 돌봄교육모델은 긍정적이고 적극적인 아동관 위에서 출발하는 교육으로 아동의 자율성과 생산성, 협동성의 함양을 교육목표로 삼는다. 이를 위해 자유와 책임의 교육, 생활 속 아동의 관심사에 부응하는 교육원칙을 표방하고 어린이 회의, 위치알림판, 아텔리어 사용 자격증, 사용기록부, 주간계획표, 당번제 등의 다양한 교육방법과 기술을 제시한다. 프레네 방과 후 돌봄교육에서 교사는 사려깊은 관찰자이자 아동의 발달을 촉진하는 촉진자이자 안내자이다. 이러한 독일의 프레네 방과후 돌봄교육모델은 한국의 방과후 돌봄교육이 보다 아동중심적 교육으로 발전하는데 시사점을 줄 수 있으리라 생각된다. 두번째 독일 현장실천가들의 역량강화는 추상적인 교육이론을 실천가들이 실제 상황 속에서의 고민과 모색을 통해 현장에 적합한 교육으로 발전시키는 과정속에서 이루어진 것으로 한국 교육실천가들의 역량강화 및 전문성 신장에 주는 함의가 크다고 보여진다.

영문 초록

Mit dem zunehmenden Bedarf nach Schulkinderbetreuung bieten jetzt verschiedene Instanzen schulkindern Betreuungsangebote an. Jedoch wird es kritisiert, dass die Betreuungsangebote, die fast auf Lernhilfe bzw. Hausaufgabenbetreuung orientieren, die Bedürfnisse der Kinder übersehen. Ausserdem wird die Aus-bzw. Weiterbildung für die pädagogische Kräfte kritisiert, dass sie auf die Fragen und Probleme der pädagogischen Kräfte nicht richtig eingehen und sie behandeln. Basierend auf diesem Verständnis wurde in vorliegender Arbeit versucht, die deutsche freinet Afterschoolpädagogik bzw. deren Bildung für Erzieherinnen zu präsentieren und Implikationen für Korea zu ziehen. Das Forschungsergebnis ist folgendes. Erstens, die deutsche freinet Afterschoolpädagogik wurde durch deutsche Erzieherinnen, die französische freinet Pädagogik für ihre Praxis anwenden wollten, gefunden und weiter entwickelt. Die freinet Afterschoolpädagogik sieht die Kinder als positive und aktive Wesen, die sich tastend und entdeckend selbst entwickeln. Mit diesem Kinderbild versuchen die Erzieherinnen die Kinder selbständig, produktiv und kooperativ zu erziehen und dabei folgen den vier Erziehungsprinzipien d.h. Freiheit, Verantwortung, Sinn und Lebensbezug. In der Erziehung spielen die Erzieherinnen eine begleitende und motivierende Rolle. Diese Freinetpädagogik kann m.E. für die koreanische Praxis eine Orientierungshilfe werden, damit sich die koreanische Praxis mehr kindorientiert entwickelt. Zweitens, die deutsche Erzieherinnen entwickelten ihre Professionalität durch die Umsetzung der pädagogischen Theorie von Freinet auf ihre Praxis. In diesem Prozess spielte die konkrete Erfahrungen mit den Kindern, einschliesslich Versuch und Irrtum, und die darauf folgende Reflexion und Austausch unter Erzieherinnen eine grosse Rolle, was auch für die koreanische Erzieherinnen eine wichtige Bedeutung sein kann.

목차

I. 서론

II. 독일 프레네 방과 후 돌봄교육의 발전과정을 통해 본 교사의 역량강화

III. 프레네 방과 후 돌봄교육모델의 내용

IV. 결론

키워드

프레네 독일 방과 후 돌봄 교육 아동중심교육 역량강화 현장에 내재한 교육 Freinet deutsche-Afterschoolpä dagogik,Kinderorientierte Pä dagogik Professionalisierung Praxisimmanente Pä dagogik