유아교사의 자기장학 수행과 전문성 발달에 관한 연구

• 영문명: Study on the Self-Supervision Performance and Professionalism Development of Early Childhood Teachers
• 발행기관: 한국포괄영유아아동교육지원학회
• 저자명: 김윤희(Kim, Yoonhee) 오인희(Oh, Inhee)
• 간행물 정보: 『포괄영유아,아동교육지원연구』제5권 제2호, 60~87쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.20

국문 초록

본 연구는 유아교사의 자기장학 수행이 교사의 전문성 발달에 미치는 영향과 그 관계를 밝힘으로써 자기장학 수행과 전문성 발달을 위한 기초 자료를 제시하는 것을 목적으로 실시하였으며, 대전광역시와 충청남도 유아교육기관에 근무하고 있는 교사 256명을 대상으로 MMS를 통한 설문조사로 실시되었다. 자료분석은 SPSS 22.0을 이용하여 빈도분석, t-test, ANOVA, 다중응답분석, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 유아교사 배경변인에 따른 자기장학수행은 유치원에서 근무하는 교사가 어린이집에서 근무하는 교사보다 더 높게 나타났으며, 학력과 경력이 높을수록 더 높게 나타났다. 둘째, 자기장학 저해요인으로는 ‘과중한 업무 부담으로 인한 시간 부족’, ‘효율적인 자기장학방법을 모름’,‘교사자신의 의욕 부족’, ‘환경적 여건 미비’ 등의 순으로 나타났다. 셋째, 유아교사 배경변인에 따른 전문성발달은 유치원에서 근무하는 교사가 어린이집에서 근무하는 교사보다 더 높게 나타났으며, 학력과 경력이 높을수록 더 높게 나타났다. 넷째, 유아교사의 자기장학수행정도가 높을수록 교사전문성도 높아지며, 자기장학수행이 교사 전체전문성발달에 미치는 하위영역은 자기장학평가로 나타났고, 지식과 기술의 발달과 자기이해발달에 미치는 영역은 자기 장학 평가로 나타났으며, 생태적 발달에 미치는 영역은 자기장학 실행과 자기장학 평가인 것으로 나타났다.

영문 초록

This study set out to investigate the effects of self-supervision performance on professionalism development among early childhood teachers and shed light on relations between them, thus providing basic data to promote their self-supervision performance and professionalism development. For these purposes, the investigator conducted a survey with 256 teachers at early childhood education institutions in Daejeon Metropolitan City and Chungcheongnam Province via MMS. Collected data was put to the frequency analysis, t-test, ANOVA, multiple response analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis with the SPSS 22.0 program. The findings were as follows: first, the study examined the early childhood teachers self-supervision performance according to their background variables and found that those who worked at a kindergarten showed a higher level of self-supervision performance than those who worked at a daycare center. The higher educational backgrounds and the longer career they had, the higher their self-supervision performance level became. Second, the biggest obstacle to their self-supervision was lack of time due to excessive workload, which was followed by no knowledge about efficient self-supervision methods, shortage of their own enthusiasm, and poor environmental conditions in the order. Third, the study examined their professionalism development according to their background variables and found that those who worked at a kindergarten exhibited a higher level of professionalism development than those who worked at a daycare center. The higher educational backgrounds and the longer career they had, the higher their professionalism development level became. Finally, the higher their self-supervision performance level was, the higher their professionalism became. Of the subareas of self-supervision performance, self-supervision evaluation had effects on the overall professionalism development of teachers. Self-supervision evaluation also had effects on the development of knowledge and skills and the promotion of self-understanding. Self-supervision implementation and evaluation had impacts on ecological development.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 논의

키워드

자기장학(self-supervision) 전문성 발달(professionaiity development) 유아 교사의 전문성(professionaiity of early childhood teacher)