쟁점 중심 사회과를 통한 동아시아 공동체 의식의 발달

• 영문명: The Development of Elementary School Students Sense of East Asian Community through Issue-Centered Social Studies Approach
• 발행기관: 글로벌교육연구학회
• 저자명: 박해준(Park, Hae Joon)
• 간행물 정보: 『글로벌교육연구』글로벌교육연구 제10집 1호, 129~160쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.30

국문 초록

이 연구는 동아시아의 쟁점들을 중심으로 한 사회과 지역학습 프로그램을 통해 학생 들의 동아시아 공동체 의식 함양의 효과를 논의하였다. 동아시아 공동체 의식이란 이지역에 소속되어 있다는 것을 인식하고 지역의 문제를 공동으로 해결하려는 노력을 통해 자각하는 연대감이다. 본 연구 프로그램의 효과를 분석해보면 다음과 같다. 첫째, 학생들은 프로그램을 통해 자신이 동아시아 지역 공동체의 구성원임을 인식하였다. 둘째, 이웃 나라에 대한 부정적인 이미지가 긍정적인 이미지로 개선되었다. 셋째, 다른 나라의 입장에서 생각하고 문제를 해결하려는 의지를 갖게 되었다. 또한 동아시아의 쟁점들이 어느 한 나라의 노력으로 극복되는 것이 아닌 구성원 모두의 노력이 수반되어야 함을 깨닫고 자신이 문제 해결을 위해 할 수 있는 노력을 찾아보고 실천 의지를 표현하였다. 한편, 쟁점 중심 접근을 통한 동아시아 지역학습은 학생들이 쟁점 토론에 대한 부담감을 느끼며, 논쟁 상대에 대해 승부감을 보이는 경향 보이거나 지리적 인식 수준에 따른 학습격차와 같은 한계점들도 나타났다.

영문 초록

In this study, issue-centered approach was used to nurture East Asian community spirit. The significance of this study and the effects of the program are analyzed as follows. First, students recognized that they are members of East Asian area and its community through the program. Second, the negative image of the neighboring countries has been changed into a positive image. Third, they came to have a willingness to think and solve problems from the viewpoint of other countries. In addition, they realized that East Asian issues could not be solved by efforts of one country but by efforts of all the members. They tried to look for the efforts that they could do to solve those problems and expressed their commitment to practice. However, the East Asian regional learning through the issue-centered approach showed some limitations such as students feelings of burdening debate issues, tendency to compete with contestants, and learning gap due to geographical awareness level.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법: 실행연구

Ⅳ. 수업 프로그램의 실천 및 효과

Ⅴ. 결론

키워드

쟁점 중심 접근 동아시아 공동체 의식 동아시아 지역학습 초등 사회과 실행연구 issue-centered approach, sense of East Asian community East Asian regional learning elementary social studies, action research