종합설계 교과목의 교수-학습 결과 분석

• 영문명: Analysis of Teaching and Learning Results in Capstone Design Courses
• 발행기관: 한국공학교육학회
• 저자명: 김인숙(Insook Kim) 김동철(Dongchoul Kim)
• 간행물 정보: 『공학교육연구』제16권 제2호, 31~36쪽, 전체 6쪽
• 주제분류: 공학 > 공학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.03.31

국문 초록

본 연구는 종합설계 교과목의 교수-학습 방법에 따른 수업 결과를 분석하고, 시사점을 도출하여 실제 종합설계 수업에서 실행 가능한 효과적인 교수-학습 방법을 제안하는 것이다. 이 를 위해 서울 소재 A대학교 공과대학교 B프로그램 4학년 재학 생 총 40명을 대상으로 동일한 교수자가 종합설계 교과목을 프로젝트 중심 수업과 상황학습 중심 수업으로 운영하여 두개 반의 수업 후 수업결과에 대한 전수조사를 실시하였다. 연구 결과, 상황학습 중심 수업은 프로젝트 중심 수업에 비해 수업만족도, 교과목 학습성과 달성도, 학업성취도에서 높은 점수를 나타냈으며, 학업성취도 결과는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과에 기초하여 실제 종합설계 수업에서 실행 가능한 효과적인 교수-학습 전략을 제안하였다.

영문 초록

This study analyzes results of current Capstone Design teaching and learning methods and makes suggestions based on its findings. To reach these conclusions, participants were 40 forth-year students in Capstone Design courses. In the results of t-test, the average of factors for the situated learning strategies were higher than those of the project based strategies. Also there were significant statistics in grades. Based on this study s findings, recommendations for effective teaching and learning strategies are made for the improvement of Capstone Design courses.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

Capstone Design Project-based Learning Situated Learning Teaching & Learning Strategies 종합설계 프로젝트 중심 수업 상황학습 중심 수업 교수-학습 전략