서울 초중등 교사의 통일교육 실태와 제안

• 영문명: A study on the proposal & the reality of unification education of south & north korea through questionary- investigation among teachers in seoul
• 발행기관: 한국통일교육학회
• 저자명: 박찬석(Park Chan seok)
• 간행물 정보: 『통일교육연구』제4권 제1호, 55~97쪽, 전체 43쪽
• 주제분류: 사회과학 > 정치외교학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.05.30

국문 초록

교사가 갖는 통일교육에 대한 입장이 보다 객관적이며 설득력을 갖는 내용으로 강화되어야 할 것이다. 그러한 방안으로 통일교육의 다양한 연수 기회가 교사의 통일관이나 통일의식에서 중도적이고 점진적인 인식을 고양하는 것으로 볼 수 있다. 이 설문 결과를 정리해 보면 첫째, 통일교육은 남북간의 화해 협력이 진척되면서 한편으로는 북한의 핵 문제와 미국의 대북 강경 정책 속에서 대한민국의 대북 정책이나 대미 정책에 대한 실질적이며 현실적인 인식을 학생들에게 부여하여야 할 것이다. 둘째, 통일교육은 점차적으로 북한 인식에 대한 올바른 경로로 지향하고 있으며, 실질적인 현실성에 근거한 방향을 진척시켜야 할 것이다. 셋째, 통일교육의 주체인 교사들은 통일문제에 대한 갈등적 인식을 견해 차이를 재조명하며 각각의 입장이 교육 현장에서 수렴되는 길을 모색하여야 할 것이다. 넷째, 본 설문 연구는 계속적으로 지속하면서 국내외적 통합적 인식으로의 전환을 모색하는 구체적인 방안을 도출하는 기초이고자 한다. 학교 현장에서의 통일교육 활성화는 보다 많은 시간적 여유를 가지고 파악하여야 할 것으로 본다. 그 동안 5, 6 공화국 시기에 정부가 불순한 세력에 의한 통일 만능주의라고 일컬었던 일들이 오늘날 보다 현실적인 것으로 되는 것을 볼 때, 현재 교실에서 실시되는 임의적 통일교육에 대한 인식은 이후 개선될 수 있다는 사고도 요구된다. 다섯째, 본 설문을 통해 특히 교사 세대간의 갈등도 심각해지고 있음을 간접적으로 파악할 수 있다. 따라서 통일교육 담당자인 교사들은 분명하게 자신의 통일교육 접근에서의 장단점과 다른 이견에 대해 남들과 논의하는 풍토를 가져야 할 것으로 본다. 이러한 방안에는 극단적인 자기주장보다는 더불어 합의할 수 있는 내용을 전개하는 실천력이 요구된다고 할 수 있다. 효율적인 통일교육에 대한 논의들을 수렴할 수 있는 학교 사회의 잠재적 역량이나 실제적 역량을 신뢰하는 노력이 요구된다.

영문 초록

Teachers perspective of korean unification education have change from the views of unilateral anti-community to objective & integrative contexts. We search for vision of our unification education regarding back to the unification process. This survey teach overcome viewpoint multi unification thought between conservative teachers and progressive teachers. Generally speaking, north korea to live together with south korea is not sincere nation. North korea have been deepened antagonism south korea for 60 years. South korean have same emotion to north korea, too. So, teachers to speak true preparation of national unification have understanding to north korean, refuge from north korea, korean war scapegoats. Our survey shows the following: First, unification education in south korea has a integration for educational chaos in school. Second, teachers must not enforce their unification perspective of conservative or progressive. Our students will be able to learn the integrative unification education not the random unification education. Third, teachers to have mutual understanding conservative & progressive unification education can grasp inter-korean merits & demerits, homogeneity & heterogeneity, supplementing, etc. Our unification education aim converge of multi-vision unification process among conservative and progressive. Then, teachers must lecture students on open minded unification consensual dialogue without coolness of unification, trauma of controversy on viewpoint north korea, conservatives & progressives.

목차

요약

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 조사의 설계

Ⅲ. 자료처리 및 분석

Ⅳ. 표본의 특성

Ⅴ. 통계에 따른 주요 설문 결과 분석

Ⅵ. 결론

참고자료

Abstract

부록

키워드

임의적 통일교육 수렴 논의 풍토 합의 unification education consensual dialogue conservatives progressives