교육과정 통일교육의 구성주의적 접근법에 관한 연구

• 발행기관: 한국통일교육학회
• 저자명: 김은희
• 간행물 정보: 『통일교육연구』제4권 제1호, 1~50쪽, 전체 50쪽
• 주제분류: 사회과학 > 정치외교학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.05.30

국문 초록

본 연구는 오늘날 통일교육이 국가적 과제임에도 불구하고 현행 중·고등학교 학생들의 통일의식이 매우 희박하다는 문제를 연구의 동기로 삼아 시작하였다. 따라서 본 연구는 2002학년도부터 적용되는 ‘7차 교육과정 고등학교 도덕과 통일교육의 교과학습에 있어 구성주의적 접근법은 학습자의 통일의식을 국가수준의 통일교육 목표에서 제시하는 방향으로 변화시킬 수 있는가?’를 현장연구를 통해 검증해보고자 함을 목적으로 하였다. 이는 도덕과 교과학습의 통일교육에서 습득한 통일의지 및 태도 형성이 일상적 삶과 연계하여 유의미성을 지니는가를 검토하기 위함이다. 이러한 연구 목적을 밝히기 위한 연구 내용은 다음과 같다. 첫째, 7차 교육과정의 이론적 기저(基底)인 구성주의적 접근법에서 적용할 수 있는 교수·학습 기법의 교과학습으로 학습자의 북한 및 통일에 대한 자기 주도적 관심과 흥미를 도출하도록 한다. 둘째, 도덕과 통일교육을 통하여 국가수준의 통일교육의 목표에서 기대하는 방향으로 학습자의 통일의식을 변화시킬 수 있도록 한다. 셋째, 체험 위주의 특별활동을 통하여 도덕과 통일교육의 교과학습에서 습득한 통일의식을 일상적 경험으로 학습과 삶을 연계할 수 있도록 한다. 연구대상은 연구자 재직교의 2002학년도 교과담당 학생 425명과 특별활동반 학생 14명을 대상으로 하였다. 이론연구에서 선행한 구성주의적 교수·학습 기법은 본교의 특성에 맞추어 수업 활용이 가능한 범위로 적용하였으므로 전반적인 구성주의적 접근법에 관한 연구로 삼기 어려운 제한점을 지닌다. 이러한 제한점을 고려하되, <연구내용 1>의 결과는 학습활동에 있어 구성주의적 접근법은 다양한 자기표현의 기회를 제공함으로써 북한 및 통일문제에 대하여 학생들의 흥미와 관심을 유도하였다. <연구내용 2>의 결과에서는 새 도덕교과서에 의한 교과학습 후의 학생들의 통일의식에 대한 진단은 현 단계 국가수준의 통일교육 내용에서 기대하는 바에 일정 수준 도달하고 있음을 보여주었다. <연구내용 3>의 결과에서는 체험 위주의 통일연구반 특별활동을 통하여 학습자가 직접 참여·관찰·활동하여 통일에 대한 자발적인 관심과 탐구정신을 갖추도록 함으로써 교과학습에서 구성한 통일의식이 일상적 통일의식의 경험으로 구현되고 있음을 보여주었다.

목차

요약

Ⅰ. 문제 제기

Ⅱ. 구성주의적 교수·학습 기법 탐구와 접근법

Ⅲ. 도덕과 통일교육 교과학습의 실제

Ⅳ. 체험 위주의 특별활동

Ⅴ. 맺는 말

참고문헌

키워드

반공교육 통일교육 통일교육의 내용 교육과정 구성주의 교수기법 수행평가