초등학생을 위한 그림읽기 지도 연구

• 영문명: A Study on Picture Reading Instruction for Elementary School Students
• 발행기관: 한국예술경영학회
• 저자명: 윤쌍웅(Yoon Ssang Woong)
• 간행물 정보: 『예술경영연구』제30집, 243~276쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 경제경영 > 경영학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.05.30

국문 초록

그림을 읽어낸다는 것은 예술과 친해지는 첫걸음이면서 예술교육의 기초적이고, 핵심적인 축이 된다. 이것은 참여 대상자가 작품을 감상하고 작품에 대한 자신의 생각을 표현해 낼 수 있는 능력이 있어야 함을 말한다. 그러나 초등미술에서 그림읽기교 육이 대상자의 내면화를 거쳐 능숙하게 재구성하여 표현할 수 있는 능력을 기르기까지 원활한 그림읽기 교육이 되지 않는 점에서 초등학생들의 그림읽기에 관한 다양한 발문 개발이 필요하며 이것을 본 연구의 과제로 삼았다. 본 연구가 진행되고 있던 말미에 문화체육관광부가 주최하고 한국사립미술관협회와 한국문화예술교육진흥원이 공동주관하는 <2014 꿈다락 토요문화학교 미술감상교육 프로그램-거꾸로 보는 미술관> 사업이 2014년 3월부터 12월까지 전국 25개 등록사립 미술관에서 시행되며 이 중 한곳이 진주미술관이다. 이런 사업이 진행된다는 것은 정부의 문화정책 방향을 알 수 있는 대목이며 본 연구의 방향과도 일치하는 부분이 있는 것을 알 수 있다. 본 연구는 참여 대상자가 미술작품 앞에서 작품에 대한 정보를 주지 않고, 주제나 상황에 대한 정답이 없는 질문과 대답을 활용하여 미술 작품을 감상하는 것이다. 참여 대상자가 예술가와 미술작품을 만나고, 미술관 안팎에서 이루어지는 다양한 경험을 통해 미술관을 삶의 일부로, 예술적 놀이터로 인식할 수 있도록 하여 진행하는 그림읽기 프로그램으로 제시되는 발문을 활용하여 그림읽기가 진행되었다. 이러한 방법을 한정된 장소에 국한하지 많고 지역 내 다른 미술관, 예술가 스튜디오와 연계하여 점차 확대할 수 있다. 본 연구에서 참여 대상자의 미술 감상·비평 학습의 발문을 세 가지로 제시 하며, 그림 읽기 교육은 어떤 관점에서 발문하는가의 문제가 중요한 의미를 지닌다(류재만, 2004). 발문은 기호학적 측면, 미학적 측면, 사회·문화적 측면으로 구분하여 각 4가지씩의 발문으로 구성하여 총 12개로 설정했다. 그림읽기의 대상작품은 총 6점으로 한국화 3점, 서양화 3점이다. 제시된 6점의 작품을 기호학적, 미학적, 문화적 측면의 12가지의 그림읽기 발문을 제시하여 대상자가 쉽게 답해 낼 수 있도록 했다. 학생 중심의 그림읽기 교육 방법을 제시하고, 세 가지 관점의 각 발문들을 적용하여 그림읽기가 실행된 진주미술관의 초등학생 관람자 30명과 신안초등학교 6학년 학생 161명의 발문에 대한 대답을 정리 분석했으며, 연구의 결과가 예술현장에서 적극 사용될 수 있는 방안이 적극 모색되어야 한다.

영문 초록

Reading pictures is the first step to become familiar with art as well as the key to successful art education, especially to fine art education in elementary schools. Therefore, picture reading for elementary school students is an important issue to be studied, and relevant contents should be developed in time. Before elementary school students visit an exhibition hall, they are usually given lessons in the museum etiquette. In the same vein, before they appreciate pictures, they need to take pre-education for better appreciation; accordingly, for effective pre-education, applicable contents that can also work in schools are demanded. Referring to Ryu Jae-man’s study on raising questions for art appreciation and criticism (2004), this study found that the aspect of questions is a crucial factor for art appreciation education. Then it made 12 questions from three aspects: semiotic, aesthetic, and socio-cultural aspects. Four questions selected from each aspect, respectively, were asked to participants from Jinju Art Museum and Sinan Elementary School, and then their answers were arranged and analyzed for each question. The study showed that students were most active in the class where questions on picture reading were raised. The study also found that the more classes the students had the more active they became. Based on those results, this study aims to suggest teaching methods to improve art appreciation skills through analytic discussions developed in a logical order.

목차

I. 서 론

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 분석결과

V. 결론 및 시사점

키워드

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