초등 교사들의 미술의 목적과 교육과정에 대한 신념과 그 변인 조사 : 충청남도를 중심으로

• 영문명: Primary Teachers Beliefs about the Purpose and Curriculum of Art and Their Variables
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김황기
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제4권, 125~146쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2002.12.30

국문 초록

교사의 신념은 교사의 인식과 의사 결정 과정에 그리고 그 결과로 교수 방법 및 학생들의 학습에도 영향을 미칠 수 있다. 보다 효율적인 학습지도를 위한 교사의 교육을 위하여 또는 보다 효과적인 교수의 실제를 위하여 교사의 신념과 그 신념에 영향을 미치는 변인들에 대한 조사를 실시하였다. 연구 결과 초등 교사들은 본질주의 미술교육과 도구주의 미술교육 두 가지 방식에 동의하며, 미술의 주지교과를 위한 보조적인 통합적 운영과 교과중심, 학문중심의 미술교육에 반대하는 것으로 나타났다. 교사들은 지역, 학교, 교사에게 커리큘럼 구성의 재량권이 주어지기를 원하며 그 결과로 절대 기준에 근거한 커리큘럼의 구성보다는 학생의 능력에 따른 커리큘럼의 구성에 찬성하는 것으로 나타났다. 교육경력과 본질주의 미술교육, 교과중심 미술교육, 유연한 커리큘럼 등 3가지 신념과, 최종학력과 교과중심 미술교육에 대한 신념과, 미술교육학회나 모임의 회원여부와 미술의 보조적 통합적 운영, 교과중심 미술교육 등 2가지 신념과, 집중과정 이수 여부와 본질주의 미술교육, 교과중심 미술교육 등 2가지 신념은 집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 교사들의 미술에 대한 신념의 형성은 다른 무엇보다도 미술에 대한 새로운 지식을 습득 할 수 있는 프로그램에 참여를 빈번히 하고 있는가에 의하여 결정된다고 할 수 있고 이는 Bond (1997), Edwards (1992), Mckean (1997)의 연구 결론과도 일치한다. 따라서 보다 바람직한 미술지도의 탐색은 교사를 위한 질 좋은 미술 프로그램의 개발에서 시작되어야 함을 알 수 있다.

영문 초록

Teachers\ beliefs influence their perceptions and decision-making, which, in turn, affect their ways of teaching and students\ learning. For the program for teachers\ effective teaching and instructional practice, researcher investigated teachers\ beliefs and variables which affect teachers\ beliefs. The results showed that primary teachers agree with the essentialist\ and instrumentalist\ view. However, they disagree with the approach of integration of other subject with art serving as a secondary support. Teachers believe that art curriculum should be flexible and should be determined by the individuals\ level of ability. There are statistically significant difference among demographic groups of teachers\ years of experience according to beliefs such as essentialist\ s view, subject-centered approach, and flexible curriculum; of highest degree earned according to beliefs such as subject-centered approach; of professional organization in art according to beliefs such as the approach of integration, and subject-centered approach; and of specialization in art according to beliefs such as essentialist\ s view and subject-centered approach. The research finding indicates that teachers\ beliefs are related to whether they had formal education in arts disciplines. This finding is consistent with the Bond\ s (1997), Edwards\ (1992), and Mckean\ s (1997) researches. These findings support the hypothesis that teachers\ beliefs are not innate but can be altered through educational program. Therefore, well-prepared programs for pre-service and in-service teachers are strongly recommended for quality art education.

목차

I. 서 론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구 결과 및 해석

V. 논의 및 결론