과학 개별화 수업이 초등영재학생들의 자기주도 학습능력에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Science Individualized Instruction on Self-directed Learning Ability of Elementary Gifted Students
• 발행기관: 한국과학영재교육학회
• 저자명: 손정우(Jeong-woo Son) 김재원(Jae-won Ki) 한인기(In-ki Han) 정은주(Eun-ju Jung)
• 간행물 정보: 『과학영재교육』제4권 제2호, 115~122쪽, 전체 8쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.08.30

국문 초록

본 연구는 영재교육에서 초등영재학생들의 개인차를 고려한 과학 수업의 가능성을 모색한 연구이다. 이를 위해‘웹기반 과학탐구환경’프로그램 모형에 기반한 개별화 수업모형과 활동 중심의 수업자료를 개발하였다. 그리고 초등과학 2학급 9시간 총 18시간의 영재수업을 진행하였다. 이 수업의 효과를 영재학생들의 자기주도 학습 능력의 변화, 학습만족도를 통하여 조사하였다. 그 결과 자기주도 학습능력에는 유의미한 효과는 없었으며, 학습 만족도(평점 4.2)는 상당히 높았다. 향후 과학 영재교육에서 개별화 수업의 활성화에 관련된 후속 연구의 기초자 료로 활용될 수 있다.

영문 초록

This research is to explore science gifted education which considered individual difference of gifted students in elementary school-level. For this research, we developed a differentiated instruction model and activity materials based on‘ Web based Inquiry Science Environment’. And We taught gifted elementary-science classes 18 hours. We also investigate effectiveness of differentiated instruction through change of self-directed learning ability and studying satisfaction of gifted students. As a result, self-directed learning was no significant effect, but learning satisfaction was higher worth(rating 4.2). The results of this research will be used the information of research related with individualized instruction.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 연구 방법 및 절차

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

V. 결 론

키워드

개별화 수업 자기주도 학습능력 학습 만족도 individualized instruction selfdirected learning ability learning satisfaction