정의적 입력 활동에서 학습자 반응의 진정성에 관한 연구

• 영문명: The study of authenticity for Learner Response in Affective Structured Input of Processing Instruction
• 발행기관: 우리말교육현장학회
• 저자명: 정대현(Jung Dae hyun)
• 간행물 정보: 『우리말교육현장연구』제11권 제1호, 331~360쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.05.31

국문 초록

처리 교수는 학습자에게 최적화된 입력 처리 전략을 사용할 수 있도록 유도하여서 학습자가 형태와 의미 사이에 일정한 관계를 형성하는 데 기여한다. 이 교수 방법은 일련의 구조화된 입력 활동으로 이루어지는 명시적 교수 방법으로 구성되는데, 구조화된 입력 활동에는 참조적 입력 활동과 정의적 입력 활동이 있다. 참조적 입력 활동에서는 학습자가 형태와 의미에 주의력을 집중하도록 요구하되 목표 문법, 어휘 등의 의미를 정확하게 해석하도록 유도하는 것이 핵심이다. 반면에 정의적 입력은 학습자의 의미 해석에 정확성과 상관없는 활동으로 구성한다. 따라서 구조화된 입력 활동에서 학습자의 의미 해석과 산출 사이에 상호 연관성이 있는지를 조사할 필요가 있다. 참조적 입력 활동을 하는 동안 학습자에게 그들이 수행한 의미 해석에 대하여 교사가 오류 수정을 주는 활동이 결과적으로 학습자에게 비명시적인 교수의 역할을 하는 것으로 나타났다. 비록 오류 수정이 정의적 입력에서 수행하는 활동은 아니지만 이러한 교수 활동이 참조적 입력 활동을 수행하는 동안 학습자가 언어의 형태와 의미 사이의 관계를 강화시키는 데 기여하는 것으로 볼 수 있다. 따라서 정의적 입력 활동의 가치는 학습자가 이러한 활동을 수행하는 동안 주의력을 의미에 집중시킨다는 가설에 의존한다. 그러므로 이 연구는 학습자가 정의적 입력 활동을 할 때 진정한 반응을 보이는지에 대한 증거를 발견하는 데 목적이 있다. 학습자의 반응을 분석해 보았을 때 질적인 측면과 양적인 측면에서 모두 일관성을 보이는 것으로 분석되었다.

영문 초록

The study of authenticity for Learner Response in Affective Structured Input of Processing Instruction. Processing instruction was developed to push learners to use more optimal processing strategies. Affective structured input consists of activities without correct or incorrect answers. The value of affective structured input rests on the assumption that learners attend to meaning during these activities. The present study examines evidence of meaningful learner responses to affective structured input activities. Learner responses were analyzed qualitatively for plausibility and quantitatively for consistency.

목차

요약

1. 서론

2. 처리 교수의 원리

3. 연구방법

4. 연구결과

5. 논의

6. 결론

참고문헌

Abstract

키워드

한국어 습득 구조화된 입력 정의적 입력 입력 처리 처리 교수 Korean Language Acquisition Structured Input Affective Structured Input Input Processing Processing Instruction