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비고츠키 고등정신기능 발달의 단계와 법칙에 관한 고찰 및 교육적 함의

이용수 2142

영문명
Vygotsky s Notions of the Stage and Law of the Development of Higher Mental Functioning and Their Educational Implications
발행기관
한국교육사상학회 (구 한국교육사상연구회)
저자명
윤초희(Yoon Cho Hee)
간행물 정보
『교육사상연구』교육사상연구 제30권 제4호, 163~195쪽, 전체 33쪽
주제분류
사회과학 > 교육학
파일형태
PDF
발행일자
2016.12.30
6,760

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

이 연구는 비고츠키의 문화역사적 이론에서 제시하는 고등정신기능 발달의 ‘단계’와 ‘법칙’에 대해 고찰함으로써 그동안 국내연구에서 비교적 소홀히 다루어져 온 비고츠키의 발달 개념에 대한 이해를 도모하고 이러한 개념이 교육실천을 위해 갖는 의미를 탐색하고자 하였다. 오늘날의 주류심리학은 독립적인 심리기능을 개인의 현재 발달수준에서 측정하여 다른 독립적인 심리기능과의 관련성을 파악하는 데 관심을 갖는 반면, 심리기능의 발생기원과 상호기능체계의 변화과정에 대한 탐구는 비고츠키 심리학연구의 핵심을 이룬다고 할 수 있다. 이러한 맥락에서 발달이 진행되어온 과거의 경로와 현재의 발달수준뿐만 아니라 미래를 향해 열려있는 가능한 잠재적 발달노선을 고려하는 것이 중요한데, 이것이 비고츠키가 이야기하는 근접발달영역(ZPD)이다. 이 연구는 먼저 비고츠키의 발달개념, 즉 심리기능의 자연적 단계에서 문화적 단계로, 사회적 단계에서 개인적 단계로, 그리고 자발적 단계에서 의식적 자각 단계로의 전환과 이러한 발달을 지배하는 네 가지 발달법칙(매개, 사회발생, 내면화, 지성화)에 대해 논의하였다. 둘째, 그동안 교육 현장에의 적용과정에서 확대 해석되어 온 ZPD 개념을 재고찰하고, 역동적 심리기능 구조의 ‘발현적’ 속성을 강조하는 ZPD의 본래적 의미를 복원하고자 하였다. 마지막으로, 비고츠키의 발달법칙에 기초하여, 정신의 도구인 ‘단어의미’를 통해 새로운 개념과 아이디어 생성을 도모하는 개념학습, 기호활동의 개별화 및 차이 생성으로 특성화되는 개성화교육, 그리고 자율적인 인간의 형성을 도모하는 지성교육의 중요성에 대해 논의하였다.

영문 초록

This study examined the notions of the stage and law of the development of higher mental functioning as suggested by Vygotsky s cultural-historical theory, and explored the educational meaning of those concepts. While today s mainstream psychology is interested in measuring independent psychological traits at the individual s current level of development and finding their relationships with other psychological traits, the genesis and developmental history of the interfunctional psychological systems are the central theme of Vygotsky s psychological study. In this context, it is important to consider potential developmental paths which are assumed to exist for the future as well as the actual developmental trajectory. This is called the zone of proximal development(ZPD). This study, within the Vygotskian theoretical framework, examined the developmental transition from natural to cultural, from social to individual, and from spontaneous to voluntary forms of behavior, and discussed four developmental laws governing those transitional processes-mediation, sociogenesis, ingrowth, and intellectualization. This study also reexamined the concept of the ZPD which has been widely applied in the educational context and attempted to restore its original meaning, focusing on the ‘emerging’ structure of dynamic mental functions. Finally, it discussed the importance of concept learning for facilitating understanding, transformation, and generation of ideas, education for personalization characterized as differentiation of sign-mediated activities, and education for intellectualization which aims at promoting intellectual autonomy.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 비고츠키 고등정신기능 발달의 단계와 법칙
Ⅲ. 비고츠키 발달개념의 교육적 의미
Ⅳ. 결론
참고문헌
ABSTRACT

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APA

윤초희(Yoon Cho Hee). (2016).비고츠키 고등정신기능 발달의 단계와 법칙에 관한 고찰 및 교육적 함의. 교육사상연구, 30 (4), 163-195

MLA

윤초희(Yoon Cho Hee). "비고츠키 고등정신기능 발달의 단계와 법칙에 관한 고찰 및 교육적 함의." 교육사상연구, 30.4(2016): 163-195

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