교원능력개발평가 능력향상연수 대상자 선정 및 면제 사유 분석

• 영문명: A study on the in-service training system for improving teachers’ ability in Korea
• 발행기관: 고려대학교 교육문제연구소
• 저자명: 김희규(Kim HeeKyu) 주영효(Joo YoungHyeo)
• 간행물 정보: 『교육문제연구』敎育問題硏究 第59輯, 73~95쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.05.31

국문 초록

교원능력개발평가는 교원 전문성 신장을 통하여 공교육에 대한 신뢰도 제고를 목적으로 시행되고 있다. 하지만 교원능력개발평가 결과에 따른 능력향상연수 대상자의 선정과 심의 대상자의 면제 사유에 대한 실태 분석은 미미하였다. 이러한 문제의식에 기초하여 본 연구는 2014년 교원능력개발평가 결과에 따른 능력향상연수 대상자 선정과 심의 대상자의 면제 사유 분석을 통하여 그 실태를 살펴보고, 분석 결과에 터하여 교원능력개발평가 능력향상연수 대상자 선정을 위한 정책적 시사점 도출을 목적으로 한 다. 이를 위해 17개 시도교육청별로 수집된 2015년 교원능력개발평가 능력향상연수 심의 대상자에 대한 양적 데이터와 면제 심의 및 사유 판정 내용을 담은 질적 데이터를 Microsoft Excel 2013을 활용 하여 코딩 후 PASW 18.0 통계프로그램을 통하여 최종 분석하였다. 분석 결과 첫째, 2015년 교원능력 개발평가 능력향상연수 심의 대상자 수는 477명이며, 이 가운데 314명이 능력향상연수 대상자로 지명 되어 지명율은 65.8%로 나타났다. 둘째, 능력향상연수 심의 대상자의 면제 사유 가운데 행정 오류, 전산 오류 등과 같이 교원능력개발평가 운영 과정의 오류로 인한 지명 대상자 55명을 제외한 422명을 기준으로 지명율을 산출할 경우 그 비율은 74.4%로 높아졌다. 셋째, 능력향상연수 대상자의 동료교원평가, 학생만족도, 학부모만족도 점수 간의 상관관계는 거의 없는 것으로 나타났으며, 능력향상연수 대상 자의 동료교원평가 평균 점수는 4점을 상회하였다. 마지막으로 면제 판정 사유에서 가장 높은 비중을 차지하는 항목은 “교사 열정 충분”과 “학생의 감정적ㆍ악의적 평가” 등이었으며, 직위별ㆍ학교급별ㆍ시도교육청별 능력향상연수 면제 사유에는 차이가 있었다. 본 연구는 상술한 분석 결과를 바탕으로 능력 향상연수 심의 대상자의 면제 과정의 객관성 및 타당성 제고, 능력향상연수 심의 기준 명문화 및 평가 관리위원회의 면제자 선정 가이드라인 설정, 학생만족도 조사 신뢰도 제고를 위한 교원평가 방법과 결과 산출 등의 개선 등을 제시하였다.

영문 초록

The teacher evaluation system for professional development (TESPD) in Korea aims to enhance confidence in public education through teachers’ professional development. However, recent researches have focused only on teacher perception surveys. The purpose of this study was to analyze a current status on the customized in-service training program for teachers’ ability (CITP) in Korea. We collected data from 17 city and provincial education offices. This study used PASW Statistics 18.0 and Microsoft Excel 2013 to conduct descriptive statistics analysis, chi-square independence test, and multiple response analysis. The major findings of this study revealed that 1) the subjects of the CITP in 2014 were 314 and the nationally designated rate, excluding all operational errors, was 74.4, 2) Pearson’s correlation coefficients among the scores of the TESPD showed no linear relationship, 3) the main reasons for exemption included a passionate teacher, a students’ emotional or [and] maliciously assessment, and a low participation rate, and 4) the distribution differences on the reasons for exemption were found in background variables such as teacher position, school, and city and provincial education office. This study suggests policy directions for developing the TESPD and the CITP which include establishing exemption guidelines, stipulating standards for exemption, and improving the reliability of student satisfaction.

목차

요약

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 선행연구 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

teacher evaluation system for professional development customized in-service training program for teachers’ ability in-service training system teacher professionalism job competency 교원능력개발평가 능력향상연수 교원 연수 교사 전문성 직무 역량