선행경험학습인정(RPL)의 이론 및 연구 동향 탐색

• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 이정표
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제21권 제3호, 25~62쪽, 전체 38쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.09.30

국문 초록

이 연구는 선행경험학습인정(‘RPL’)의 이론적 관점과 연구 동향을 탐색하는 데 목적을 두고있다. RPL의 주요 이론으로는 교육적 행위 및 평가 활동에 다양한 관점을 제공하는 인적자본론,비판적 사회이론, 후기구조주의, 상징적 상호작용론을 중심으로 살펴보았다. 또한 사회과학분야DB를 탐색하여 이론적 관점에 기반을 둔 RPL의 연구동향을 분석하였다. 마지막으로 RPL의 개념 및 속성, 모델을 중심으로 4개의 이론적 관점을 상호 비교하고 향후 RPL 연구의 발전에 주는 의미를 제시하였다. 최근 수십년간 RPL은 전 세계적으로 인적자원개발 및 평생학습 실현의 핵심 전략으로 강조되어 왔으나 주로 실용적이고 기술적인 연구에 기초하여 적용되어 왔다. 그러나 RPL 연구 및 활동이 발전하기 위해서는 RPL을 비판적으로 설명하고 예측하기 위한 다양한 이론적 탐구 활동이이루어질 필요가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to explore the current theoretical perspectives of RPL and research trends based on each theoretical perspective. For this study, it begins with a review of RPL and experiential learning concepts. Also four theoretical perspectives(human capital theory, critical social theory, poststructuralism, symbolic interactionalism) were dealt as main RPL theories, and research trends based on each theoretical perspective were analysed. Finally, the comparison among four theoretical perspectives was made with basic concepts, implications and models relating RPL,followed by meaning and suggestions of RPL research field. Most recent RPL research has been policy-driven and focused on the technical and administrative aspects with an absence of theory or an unproblematised acceptance of experiential learning. It needs to be approached with theorization of RPL to facilitate the RPL practices.

목차

I. 서론

II. RPL 및 경험학습에 대한 이해

III. RPL의 이론적 관점 및 연구 동향

IV. RPL 이론적 관점 특징 비교 및 논의

V. 맺는 말

키워드

선행경험학습인정 경험학습 인적자본론 비판적 사회이론 후기구조주의 상징적 상호작용론 RPL Recognition of experiential learning Theoretical perspectives Human capital theory Critical social theory Poststructuralism Symbolic interactionalism