개념사와 형태론 분석에 따른 ʻ교육적ʼ과 ʻ교육학적ʼ의 차이

• 영문명: The Conceptual and Morphological Study of Educational
• 발행기관: 한국교육사상학회 (구 한국교육사상연구회)
• 저자명: 장지원(Chang Chi Won)
• 간행물 정보: 『교육사상연구』교육사상연구 제28권 제3호, 147~169쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

이 논문은 교육학자들이 자주 사용하면서도 그 의미 구분이 명확하지 못한 교육적 과 교육학적 의 차이를 구분하기 위한 논문이다. 교육적과 교육학적은 형태 및 의미상 뚜렷한 차이가 있음에도 불구하고 실제 언중들의 사용에서는 그 구별이 두드러지지 않는다는 특징이 있다. 교육 과 교육학 에 대한 구분이 상대적으로 분명한 점을 감안하면 이러한 모호성은 흥미로운 대목인데 연구자는 개념사적 연구방법과 언어학적 연구방법을 통해 양자의 차이를 분명히 하고자 했다. 개념사적으로 볼 때 수양 및 학문의 분류를 의미했던 전통적인 학 개념에 서구적 과학기술 연구 방식의 유입되면서 교육학을 교육 현장에서 사용될 수 있는 유용한 지식 및 기술 개발의 학문과 같은 형태 로 정의하게 되는데 이 과정에서 교육과 교육학 간의 의미 명료함은 상대적으로 약화되는 경향을 확인하게 된다. 언어학적으로도 교육적과 교육학적의 형태는 유사하나 파생되는 통사구조에는 차이가 있다. 교육학적 기능, 교육학적 효과 등은 교육적 효과와는 달리 파생접미사 적 을 삭제하더라도 그 의미가 명료해지지 않는다. 이러한 불분명함은 교육학은 교육+학 으로 구성된 복합명사이기 때문에 교육 과 달리 후행명사의 수식기능을 상실한 데 기인하며 따라서 교육학적 과 같이 문장을 구성하는 파생접사를 필요로 할 수 밖에 없다. 그러나 적 이 갖고 있는 의미의 모호성과, 학 이 갖고 있는 이중성은 언중들이 교육적과 교육학적을 구분하지 못하는 결과로 이어지며 더 나아가 교육학적을 교육적으로 대체하여 사용하게 되는 경향으로 이어지고 있다. 따라서 교육적, 교육학적에 대한 명확한 의미규정과 구분을 통해 연구대상을 명료화할 필요가 있다.

영문 초록

In this paper, I tried to analyze the adjective educational from the perspective of the difference between 교육적(educational) and 교육학적(educational; in the field of education). By morphological division, it can be divided to 3 morphemes; education(교육), science and study(학), -al(적) suffix for making noun into adjective which was not common in traditional Korean. There is some misunderstanding and ambiguity between the meaning of educational in Korean, so I figured out the differences. The suffix 학 got the meaning of division of science and philosophy after the 6 centuries. A.D. However after the imperial invasion of western culture and science and technology, it was used by the suffix to translate the division of science and philosophy of the european society. Plus, in 1890, there was a great fashion of theory for national prosperity and military power in Japan, the science of education had a function to make Japanese society and people modernizing. Even though there were critical analyses in the tendency of understanding on science in the Europe, these kinds of Japanese practical understanding of education was succeeded by Korean society. And it is the basis of making ambiguity between the meaning of education and educational. By figuring out the syntax structure, there is big difference between 교육적 and 교육 학적. 교육적 can have Noun phrase but, 교육학적 can not link NP for Noun can modify followed noun in Korean. However complied Noun can not modify followed noun, so in 교육학 , it is much more dependent upon comparing 교육 because of using suffix 적 . Yet the meaning of 적 is ambiguous and meaning of 학 seems clear in the point of view of the subject; but the purpose and the result of the scientific study of education is not divided clearly for the historical reason and the socio-economical reason of Korea Republic after the end of the World War 2. For that reason I proposed that the using the 교육적 and 교육학적 should be more regulative which is the basement of scientific and philosophical study of education itself.

목차

<요약>

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 교육적 의 의미

Ⅲ. 교육학적 의 의미 형성 과정

Ⅳ. 교육적과 교육학적의 문법적 구분

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

교육적 교육학적 개념사 연구 형태론 분석 학 적 교육학 Education -al Educational Conceptual Studies Science Morphological Studies