초등학교의 상담실태와 상담요구 분석

• 영문명: A study on Realities of and Needs for Elementary School Counseling Services in Chungcheongnam-do
• 발행기관: 순천향대학교 인문학연구소
• 저자명: 최민철(Min Cheol Choi) 남상인(Sang In Nam)
• 간행물 정보: 『순천향 인문과학논총』19권, 55~92쪽, 전체 37쪽
• 주제분류: 인문학 > 문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.04.30

국문 초록

본 연구는 충청남도 초등학교의 상담활동 실태를 조사하고 교사의 상담에 대한 인식 및 아동의 상담에 대한 요구를 분석하여 초등학교에서의 바람직한 학교상담의 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 충청남도 초등학교 교사 277명과 4ㆍ6학년 학생 372명을 대상으로 교사용 설문 30문항과 학생용 설문 24문항을 각각 따로 제작하여 설문 조사를 하였다. 본 연구의 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다. 첫째, 학생들은 다양한 고민을 하고 있으나 상담을 통하여 해결하려는 노력보다는 혼자 해결하는 방식으로 고민을 해소하고 있는 것으로 나타났다. 또, 학교에서 상담이 이루어지는 내용은 학생들의 다양한 고민 내용과는 달리, 대인관계가 대부분을 차지하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 대부분의 교사들은 상담활동의 필요성을 인식하고 관심도 높지만, 상담관련 이론이나 기법에 대한 지식이 부족하고 상담관련 연수나 교육 경험이 부족한 것으로 나타나 교육 현장에서 다양한 연수 기회가 제공될 필요가 있다. 셋째, 대부분의 학생들이 상담자로 부모나 친구를 선택하고 있는 것에서, 부모 교육 및 부모와 학교의 연계 및 또래집단을 활용한 상담 프로그램의 개발 및 활용이 마련되어야 한다. 넷째, 교사의 일방적인 상담 활동을 지양하고 학생이 적극적으로 자신의 문제와 관련하여 상담활동에 참여할 수 있도록 학생의 요구에 맞는 상담활동을 펼치며 교사도 상담자의 자질과 능력을 갖추도록 하여야 한다. 다섯째, 학생과 교사의 상담에 대한 올바른 이해를 높여, 상담의 대상이 소수의 문제아동뿐 아니라 모든 학생을 대상으로 하는 학교상담 활동이 되어야 한다. 여섯째, 상담활동을 저해하는 요인으로 나타난 교사의 과다한 수업 시수와 업무 경감을 통하여 상담활동을 위한 시간을 확보해야 한다. 일곱째, 초등학교의 상담은 담임교사가 상담활동의 중추가 되도록 교사들의 전문적 자질 향상을 위한 상담연수가 뒷받침 되어야 한다.

영문 초록

This study is to investigate realities and needs for counseling services in elementary school and to suggest the direction to the desirable school counseling. 277 teachers and 372 students in 4th and 6th grades administered 30-item and 24-item questionnaire respectively. Following are results of the study. First, though students have diverse trouble, they don't come to counseling but deal with the trouble by themselves. Second, though most of the teachers recognize and are interested in the necessity of counseling, they are short of the knowledge of counseling theory and technique and the experience of counseling related training and education. Third, most of the students choose their parents or friend as a counselor. Fourth, school counseling needs to orient to the students' needs so that they can bring their problems into counseling and teachers need to have quality and competence as a counselor. Fifth, school counseling needs to approach most of the students as well as problem students. sixth, time for counseling should be guaranteed by cutting down the time for lesson and routine business. Seventh, the teacher in charge of a class needs to get professional quality and competence ready to take charge of counseling in elementary school.

목차

국문요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 해석

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

초등학교 상담 상담실태 상담요구 elementary school counseling reality of counseling need for counseling