중학생의 학업적 자기개념과 부모의 교육기대수준에 따른 영어교과 사교육 효과 분석

• 영문명: The Effects of Private English Tutoring in line with Self-academic Concept and Parental Expectations on Middle School Student
• 발행기관: 연세대학교 교육연구소
• 저자명: 박남수(Park Namsoo) 박서홍(Park Seohong)
• 간행물 정보: 『미래교육학연구』미래교육연구 제23권 제1호, 35~56쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.06.30

국문 초록

이 연구의 목적은 학업적 자기개념과 부모의 교육기대수준에 따라 중학교 학생들의 영어 학업성취도에 사교육이 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구를 위하여 한국교육개발원에서 조사한 2005년∼2007년의 교육종단자료를 사용하였으며 분석에 사용된 사례 수는 3,706명이다. 사교육의 효과를 알아보기 위하여 위계적 선형성장 모형(Hierarchical Linear Growth Model)을 사용하였다. 그 결과, 첫째, 영어 학업성취도에 대한 사교육의 효과는 학생 개개인의 사전성취수준에 따라 통계적으로 유의미한 효과가 나타나기는 했으나 실질적인 효과는 미미하였다. 둘째 학업적 자기개념에 따라 사교육의 부정적인 효과가 나타났다. 이는 학교 생활이 만족스럽고, 학교에서의 학업에 대한 자아개념이 높을수록 사교육의 효과는 작아지는 것은 의미한다. 셋째, 부모의 교육기대수준이 높을수록 사교육의 효과는 부정적으로 나타났다. 그러나 통계적으로 유의미성은 있으나 실질적인 영향은 미미하였다. 넷째, 학생 개개인의 영어 수행수준이 높을수록 사교육의 효과는 작게 나타났고, 반면에 영어 수행수준이 낮을수록 사교육의 효과는 크게 나타났다. 마지막으로 학생의 학업수준과 부모의 교육기대수준이 동시에 높아질 때에 사교육은 정적인 효과를 나타냈다. 이는 학생의 학업수준을 고려해야 한다는 것을 의미한다. 이러한 결과들을 볼 때, 사교육을 받는다고 해서 무조건적으로 학생들의 학업성취에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 없다.

영문 초록

This study is designed to investigate the effects of private English tutoring on the middle school student's academic achievement in line with their self-academic concept and the educational expectation of their parents. For this purpose, the Korean Education Longitudinal Data were used and the hierarchical linear growth model was adopted for statistical analysis. Firstly, the effect of private English tutoring on student achievement is statistically significant; however, this effect seems to be non-significant in a practical sense. There also exists an negative correlation between self-academic concept and student achievement. In other words, a student with a high level of self-academic concept does not always think that private English tutoring is effective. In particular, it is observed that the higher parental expectations are, the lower the effects of the private English tutoring becomes. There is a statistical significance but its practical effect is still small. Meanwhile, the effect of private English tutoring tends to get higher just as student achievement level gets lower. In a word, it can be inferred that private English tutoring does not necessarily bring about a positive effect on academic achievement.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

Abstract

키워드

학업성취 사교육 효과 학업적 자기개념 부모 교육기대수준 Academic Achievement Self-academic Concept Parental Expectation