IPA를 활용한 교사의 생활지도 역량 분석

• 영문명: A Survey on Competencies of Teachers of Guidance Using Importance-Performance Analysis
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 이지혜(Lee, Jihye) 이재신(Lee, Jaeshin)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제21집 제3호, 53~76쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.08.30

국문 초록

본 연구는 교사의 생활지도 역량에 관심을 가지고 배경변인별 차이는 어떠한지, 어떤 역량을 우선적으로 강화시켜야 하는지에 대한 분석을 하고 생활지도 역량 강화 방안을 탐색하는데 목적을 두었다. 조사대상은 충북지역에 위치한 초등학교 4개교, 중학교 2개교, 고등학교 1개교에 재직 중인 교사이며, 2013년 4월 22일부터 5월 2일까지 설문조사를 실시하였다. 총 250부를 배부하였으며, 회수된 237부 중 불성실한 응답을 제외한 총 223개의 자료를 최종 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 학교급, 교직경력, 소속학교 규모, 최근 5년간 생활지도 연수 경험, 최근 5년간 생활지도 연수 시간에 따라 현재 생활지도 수행 수준에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 생활지도 역량의 세 가지 영역인 지식, 기술, 문제대처 능력 모두에서 중요도와 수행도 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 25개의 생활지도 역량도 중요도와 수행도 간 p<.001 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타나, 교사들이 인식하는 생활지도 역량의 중요도에 비해 수행 정도는 유의미하게 낮은 것으로 이해할 수 있다. 셋째, IPA 분석을 통한 영역별결과에서, 교사가 인식하는 생활지도 역량에 대한 영역 중 문제대처 능력은 제1사분면(지속유지)에 속하는 것으로 나타났고, 기술은 제1사분면(지속유지)과 제2사분면(우선 시정노력) 모두에 포함되었다. 그리고 지식은 제3사분면(낮은 우선 순위)에 속하는 것으로 나타났다. 그리고 전체 25개 역량 중 제1사분면 (지속유지)에는 총 12개 역량이, 제2사분면(우선 시정 노력)에는 총 2개 역량이 포함되었다. 그리고 제3사분면(낮은 우선 순위)에는 총 9개 역량이 포함되었으며, 제4사분면(과잉 노력 지양)에는 총 2개 역량이 포함되었다.

영문 초록

This study identified and developed methods for improving the competencies of guidance teachers. The participants of the study were 223 teachers. Descriptive statistics, a paired t-test, and Importance-Performance Analysis were conducted based on the teachers’ perception levels to increase our understanding of the current situation and trends. This understanding can be used in turn to plan opportunities for improving teacher competencies. The results were as follows. First, there were significant differences by school, teaching experience, school size, training experience within the last 5 years, and training time. Second, there were significant differences among the 3 domains and 25 items. Third, the area results indicated that in the teachers’ perceptions, Quadrant 1 (Keep up the Good Work) included the ability to cope with problems, Quadrant 1 (Keep up the Good Work) and Quadrant 2 (Concentrate Here) included the skill, and Quadrant 3 (Low Priority) included the content. The item results indicated that in the perception of teachers, Quadrant 1 (Keep up the Good Work) included 12 items; Quadrant 2 (Concentrate Here), included 2 items; Quadrant 3 (Low Priority), included 9 items; and Quadrant 4 (Possible Overkill), included 2 items.

목차

요 약

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과 및 해석

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

생활지도 교사 역량 중요도-수행도 guidance competencies of teachers Importance-Performance Analysis (IPA)