학력격차에 대한 학교수준 방과후학교 참여율의 효과 분석

• 영문명: Evaluating the effectiveness of Elementary Subject-Based After-School Programs on the reduction of achievement gap
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 신혜숙(Shin, Hye Sook) 김민조(Kim, Min-Jo)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제25권 제3호, 435~458쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.09.30

국문 초록

본 연구는 방과후학교 정책 목표 중 하나인 교육복지에 초점을 두고 개인배경에 따른 학력격차를 감소시키는 데 초등학교 교과방과후가 효과가 있는지를 분석하였다. 이를 위해 2010년 국가수준 학업성취도 초등학교 전수자료를 활용하여 먼저 교과방과후 참여 학생 및 학교수준 교과방과후 참여율이 높은 학교의 특성을 분석하고, 학생수준에서의 교과방과후 참여 여부나 학교수준의 교과방과후 참여율이 교과별 성취수준과 어떤 관계에 있는지 분석하고, 마지막으로 학교수준 교과방과후 참여율이 가정배경에 따른 학력격차와 어떤 관계를 가지는지 분석하였다. 분석 결과, 교과방과후에 참여하는 학생의 가정 배경이 대체적으로 열악하였고, 학교수준 교과방과후 참여율이 높은 학교의 이전성취수준이나 학교풍토가 좋은 것으로 나타났다. 다음으로 교과방과후에 참여하는 학생이 참여하지 않은 학생에 비하여, 한부모가정 학생이 양부모가정 학생과 비교하여, 그리고 사교육에 참여하지 않는 학생이 사교육에 참여하는 학생에 비하여 교과별로 보통수준 이상의 성취를 보일 승산이 더 낮았다. 그러나 학교수준에서는 방과후학교 참여율이 높은 학교의 경우 전반적으로 보통 이상의 성취수준을 보이는 학생이 비율이 높았고, 한부모가정 여부와 사교육여부에 따라 발생하는 학업성취수준 격차가 작은 것으로 나타났다. 따라서 방과후학교에 대한 학생들의 수요를 보다 명확히 파악하여 교육프로그램을 제공하는 등 학교수준에서 방과후학교의 내실 있는 운영을 통해 학교수준 방과후학교 참여율을 제고하고, 이를 바탕으로 전반적인 학업성취 수준 향상과 교육복지 차원에 대한 긍정적인 성과를 이끌어내도록 교육정책이 시행될 필요가 있다.

영문 초록

This study focused on students' participation in elementary subject-based after-school programs and school-level participation rate, and evaluated the effectiveness of after-school programs on the reduction of achievement gaps by student family backgrounds and private tutoring. Data from the National Assessment of Educational Achievement for all 6th graders in Korea were analyzed for this study. The results show students in subject-based after-school programs, who had lower family backgrounds, had lower chance to achieve proficiency or above levels. Also, students with single parent and students without private tutoring had lower chance to achieve proficient or above levels compared to their counterparts. At the school level, however, students attending the schools with high participation rates of after-school program had higher odds to show proficient or above levels. Finally, the achievement gaps due to family background and private tutoring were smaller in schools with high participation rates of subject-based after-school programs. It is concluded that by insuring substantiality of after-school programs and increasing participation rates, it is possible to raise the overall achievement levels and close the achievement gap across student groups.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 요약 및 결론

후 주

참고문헌

저자소개

키워드

초등 교과방과후 학교수준 방과후학교 참여율 국가수준 학업성취도 평가 학력격차 성취수준 Elementary subject-based after-school program school-level participation rate of after-school program National Assessment of Educational Achievemen (NAEA) achievement gap proficient level