L’EDUCAZIONE RELIGIOSA IN MARIA MONTESSORI

• 발행기관: 인천가톨릭대학교 복음화연구소
• 저자명: 김상인(Kim Sangin)
• 간행물 정보: 『누리와 말씀』제30호, 89~127쪽, 전체 39쪽
• 주제분류: 인문학 > 종교학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.12.31

국문 초록

교리교육의 배경 안에서 19세기 말에 활동적인 교육학과 교육 심리학의 발전과 함께 교리교육의 부흥운동이 일어났다. 이러한 상황 안에서 어린이의 종교교육을 위한 몬테소리로부터 제안된 내용과 방법은 가치를 지닌다. 왜냐하면, 몬테소리는 어린이에 관하여 심리학적인 발전을 연구하였고, 그들을 위한 특별히 조성된 환경 안에서 그녀의 방법이 적용되었기 때문이다. 특별히, 몬테소리는 자신의 종교교육 내용 안에서 교리적인 방법보다는 ‘전례’를 사용하였다. 그러한 동기는 성스러운 그리스도의 신비에 적극적인 참여와 전례적인 삶에 좀 더 밀접하고, 탁월한 초대에 있다. 그리고 몬테소리 종교교육의 내용과 방법은 그 교육 과정 안에서 실제적이고 사회적이며 문화적인 삶의 종합을 현실화하는데 도움을 주고 있다. 그러므로 이러한 몬테소리의 교육에서 필자의 관심은 어린이의 성장에 따른 균형과 그것을 고려해서 기초로 한 몬테소리의 교육 내용과 방법에 밀접한 관련이 있다. 이 연구를 위해서, 먼저 몬테소리 박사가 문화적, 종교적인 활동을 시작한 20세기 초에 이탈리아 종교 교육의 역사적인 상황에 대해서 알아보고, ‘Casa dei bambini’ (어린이의 집)에서 적용하는 것으로 종교 교육에 제안된 몬테소리의 교육학적인 제안을 살펴본다. 그리고 몬테소리 종교 교육의 내용과 방법에 대하여 조사해본다. 몬테소리의 종교 교육 안에서 결론적으로 전례적인 방법의 사용은 전례적인 삶과 일상의 삶과의 밀접한 연결 고리와 같고, 아울러 어린이에게 그리스도 공동체를 안내하는 ‘문’과 같다. 왜냐하면, 전례와 일치하는 교구와 함께 전례를 선택하는 것이 특별히 어린이에게 전례적인 경험을 유발하기 위하여, 또, 그러한 활동성을 기초로 형성되기 때문이다. 더욱이 이러한 방법은 성서를 가까이하는 것과 그리스도인의 입문 성사에 있어서도 대단히 중요하다. 끝으로 몬테소리 종교 교육은 어린이에게 더 높이 그들의 잠재성을 충만히 개발시켜주며, 그들의 종합적인 성장을 완성하는데 이바지한다.

영문 초록

Alla fine del secolo XIX, nel campo catechistico è risorto il movimento catechistico con lo sviluppo della pedagogia attiva e della psicopedagogia. In tale situazione sono valori e rilevanti il contenuto e metodo proposto da Maria Montessori per l’educazione religiosa dei bambini. Perché Montessori ha scoperto lo sviluppo psicologico di loro e poi, ha applicato il suo metodo nell’ambiente privilegiato per loro. In particolare, la dottoressa, nel suo contenuto dell’educazione religiosa, non ha utilizzato la dottrina cristiana, ma la liturgia. La motivazione di questo è la partecipazione attiva dei santi Misteri e l’invito più intimo e sublime della vita religiosa. Il suo contenuto e il suo metodo dell’educazione religiosa aiutano a realizzare la sintesi tra vita pratica, vita sociale e cultura nel processo proprio. In tale educazione di Montessori il mio interesse, perciò, è legato al suo contenuto e alla sua metodologia, fondata sul rispetto e sull’adattamento ai diversi momenti di crescita del bambino. Per questo studio, presento la situazione dell’educazione religiosa in Italia all’inizio del secolo XX, periodo storico in cui la Montessori inizia la sua attività culturale-religiosa. Esamino la proposta pedagogica di Montessori, a proposito dell’educazione religiosa da applicare nella Casa dei bambini. Prendo ultimamente il contenuto e il metodo dell’educazione religiosa di Montessori. Nell’educazione religiosa di Montessori, in fine, l’uso del metodo liturgico intende come un anello collegato tra vita quotidiana e la vita liturgica, e come la porta che introduce nella comunità cristiana al bambino, perché la scelta della liturgia, con materiale corrispondente, è fatta in base all’attività e soprattutto per provocare un’esperienza a misura dei bambini. In esso, inoltre, è data grande importanza ai sacramenti dell’iniziazione cristiana e all’accostamento della Sacra Scrittura. L’educazione religiosa di Montessori permette finalmente al bambino di sviluppare in pienezza le sue più alte potenzialità e di completare il suo sviluppo integrale.

목차

INTRODUZIONE

Ⅰ. L’EDUCAZIONE RELIGIOSA IN ITALIA ALL’INIZIO DEL SECOLO XX

Ⅱ. MARIA MONTESSORI E LA SUA PROPOSTA PEDAGOGICA

Ⅲ. L’EDUCAZIONE RELIGIOSA NEL METODO MONTESSORI

CONCLUSIONE

BIBLIOGRAFIA

국문 초록

Abstract

키워드

그리스도교 교리 대헌장 마리아 몬테소리 전례 몬테소리 방법 전례 교육 Acerbo nimis Maria Montessori Liturgia Metodo Montessori Educazione religiosa