반성적 사고 중심 예비 교사 교육 프로그램 적용 연구

• 영문명: A Study of Pre-Service Program focusing on Student Teachers’ Reflective Thinking
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 조덕주(Jo, Dukjoo)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제19집 제4호, 139~167쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.11.30

국문 초록

본 연구는 예비교사로 하여금 지향하는 교사상을 토대로 자신의 실천 행위에 대해 반성적으로 사고하는 경험을 통하여 보다 명료한 교사상을 갖게 하고자 프로그램을 개발ㆍ적용한 후, 프로그램에 대한 학생들의 인식과 저널을 분석, 보다 바람직하고 효과적인 프로그램 개발하기 위한 시사점을 추출하고자 한 것이다. 연구 결과 예비교사들은 프로그램의 구체적 활동들이 자신들의 교사상 자각에 많은 도움을 주었다고 평가하였다. 초기에 주로 막연한 학생 중심적 교사상을 가졌던 학생들이 실습 상황에서 갈등 상황을 경험하되 초기의 교사상에서 많이 변화하지는 않았으나 자신의 교사상에 따른 행동들이 구체화되고 자신을 좀 더 객관적으로 바라볼 수 있게 되었다. 시사점으로는 교사상 자각을 위한 활동들이 우리 실정에 적합하게 개선되어야 하고, 교직 과정의 전체적인 구조화를 통해 일관성있고 체계적인 교사상 및 관련 행위 성찰 교육이 이루어져야 함을 제안하였다.

영문 초록

To enhance student teachers’ reflective thinking ability on their professional identity, a pre-service education program was developed and implemented into practicum courses. After the implementation, several suggestions for the improvement of this program are proposed based on the opinion of student teachers and the analysis of journals written by these student teachers. Student teachers evaluated the activities, which are included in this program, as very effective in enabling them to be aware of their own identity as teachers. As a result of the analysis of the journals, even though they feel conflict between their ideal teacher image and the real situation they encounter at school, their perception of their identity does not change, but they can describe their teacher image and activities more clearly from an objective point of view. This study suggests that a few activities should be changed in order to be appropriate to our cultural contexts and that the overall pre-service program should have a structure that is consistent within and across courses.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 반성적 사고 중심 프로그램 개발의 이론적 토대

Ⅲ. 반성적 사고 중심 프로그램의 구조 및 내용

Ⅳ. 연구 방법

Ⅴ. 프로그램 적용 결과

Ⅵ. 프로그램 개선에 주는 시사

참고문헌

Abstract

키워드

전문적 정체성 교사상 교육실습 예비교사 teacher identity reflective practitioner practicum reflective thinking