유아교사의 다문화가정 유아지도와 부모지원에 대한 인식 탐색

• 영문명: The teacher’s of perception about teaching of multicultural children and support of multicultural parents in kindergartens or day-care centers
• 발행기관: 한국유아교육·보육복지학회
• 저자명: 조운주(Cho, Woon Ju) 조하나(Cho, Ha Na)
• 간행물 정보: 『한국유아교육·보육복지연구』韓國幼兒敎育·保育行政硏究 제15권 제3호, 7~27쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.09.30

국문 초록

본 연구의 목적은 유아교사의 다문화가정 유아지도와 부모지원에 대한 인식을 탐색하는 것이다. 연구대상은 서울, 충북의 유치원과 어린이집에서 다문화가정 유아를 지도하고 있는 교사 7명이다. 교사들에게 다문화가정 유아지도에 대한 저널을 5개월간 월2-4회 기록하게 하고, 저널에 근거하여 유아, 부모 지도 및 지원, 사건 등에 대한 생각을 월 1회 개별 면담하였다. 분석 결과 유아지도에 대한 교사들의 인식에서는 첫째, 대부분의 교사들은 다문화가정의 유아를 일반 유아들과 비교하여 신체나 건강, 생활습관, 사회정서적 안정성, 언어 표현, 경험 등이 다르다고 인식하여 부족한 보편성을 보충해야 한다고 생각하였다. 둘째, 교사들은 다문화가정의 유아를 일반가정의 유아들과 비교하여 신체적 발달, 외모, 인지, 언어, 규칙 준수, 교사ㆍ친구 관계, 적응 등의 측면 등에서 같다고 인식하여 다양성 교육을 간과하였다. 셋째, 교사들은 다문화가정 유아의 차이를 개인적 특성으로 인식하여 수용하였고, 다양성을 지도해야 한다고 하였다. 부모지원에 대한 인식에서는 첫째, 교사들은 다문화가정의 어머니의 권한이 부족하고 부모의 양육역량이 부족하다고 인식하여 한글과 양육역량을 지원하므로 권한과 역량이 강화되었다고 하였다. 둘째, 교사들은 다문화가정의 부모와 소통의 단절을 인식하여 다양한 방법으로 소통하고 교류하여 신뢰를 형성하게 되었다고 하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to understand the teacher’s perception about teaching and support of multicultural children and parents. The subjects of this study were 7 teachers who taught multicultural children in kindergartens or day-care centers located in Seoul and Chungchongbuk-do. Researchers interviewed 7 teachers about the teacher’s perception and teaching of multicultural children and parents 4 times. The results of this study were as follows: First, the teachers thought that the multicultural children were different from general children, so teachers encouraged lacking general development of multicultural children. The teachers thought that the multicultural children were not different from general children, so they didn’t practice multicultural education. And the teachers thought that the multicultural children had individual peculiarities, so they accepted peculiarities of multicultural children and some teachers practiced multicultural education. Second, the teachers thought that the father of multicultural family held the central place in children’s care, so mother did not have the right. And multicultural parents were lacking caring competencies. Teachers taught Han-gul to multicultural mothers, helped multicultural parents to develop caring competencies. The teachers thought the competencies of multicultural mothers were developed and the power of mothers were increased. The teachers thought it was difficult to communicate with multicultural parents, but they communicated with multicultural parents. The teachers thought that the multicultural parents thanked teacher for her support.

목차

《요약》

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

Abstract

키워드

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