단어 읽기 과제에서 초등 2학년과 5학년 아동의 음운규칙 적용능력의 비교

• 영문명: A Comparison of the Ability of 2nd Graders and 5th Graders to Apply Phonological Rules in Reading Exercises
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 임유진(Yoo-Jin Lim) 김영태(Young-Tae Kim)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』언어청각장애연구 제13권 제4호, 635~653쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.12.30

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구에서는 단어 읽기 과제를 통하 여 초등 2학년과 5학년 아동의 음운규칙 적용능력을 단어의 의미 유무와 학년에 따라 비교하여 살 펴보았다. 방법: 서울 · 경기 초등학교 2, 5학년(학년 별 41명씩, 총 82명) 학생을 대상으로 8개의 음 운규칙이 적용되는 유의미 단어와 무의미 단어(의미 유무별 48개씩, 총 96개) 읽기 과제를 실시하였 으며 아동의 읽기 발화를 전사하여 음운규칙 적용 여부를 분석하였다. 결과: 첫째, 유 · 무의미 단어 목록의 제시 순서에 따라 2학년 아동은 음운규칙 적용도에 유의미한 차이를 나타내었으나 5학년 아동은 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 총 음운규칙 적용도는 단어의 의미 유무에 따라서 유의미한 차이를 나타내었으나 학년에 따른 음운규칙 적용도의 차이는 무의미 단어내에서만 나타났다. 셋째, 2학년과 5학년 아동 모두, 무의미 단어보다 유의미 단어에서 모든 음운규칙의 적용도가 유의미하게 높았다. 그리고 단어의 각 의미 유무 내에서 학년에 따라 더 잘 적용되는 음운 규칙이 있음을 파악할 수 있었다. 넷째, 동일 학년과 단어의 동일 의미 유무 내에서도 음운규칙 간 적용되는 정도에 차이가 있었다. 논의 및 결론: 이러한 결과는 읽기의 평가 및 중재 시 음운규칙의 적용에 대해 살펴볼 때 유 · 무의미 단어의 제시 순서와 단어의 의미 유무에 따른 음운규칙 적용도의 차이를 고려해야 함을 시사하고 있다. 그리고 학년에 따라 잘 적용되는 음운규칙이 있으며, 음운규칙 간에도 더 잘 적용되 는 음운 규칙이 있음을 파악함에 따라, 잘 적용되는 음운규칙의 순서를 고려해 중재 및 평가의 우선 순위를 정할 수 있겠다.

영문 초록

Background & Objectives: In this study, we compared the ability of 2nd graders and 5th graders to apply phonological rules through reading exercises. We also considered whether the words had meanings or not. Methods: Eighty-two elementary students participated in this study (41 students in 2nd grade and 41 students in 5th grade). The reading exercises consisted of 96 nouns, each with two syllables, to which eight phonological rules were applicable. Each category was sub-divided into ‘meaningful’ and ‘meaningless’ words. Results: Significant differences in the applicability of phonological rules were observed in the 2nd graders, according to the orders of meaningful words on the lists. Significant differences in the applicability of phonological rules were observed in students in both grades, depending on whether words had meanings or not in each rule. The 5th graders had an increased ability to apply phonological rules to both meaningful and meaningless words than the 2nd graders. In addition, the total applicability of phonological rules of meaningless words was significantly higher in the 5th graders than in the 2nd graders in reading assignments. We also observed the differences in the applicability level of phonological rules in the same grades and meanings of words. Discussion & Conclusion: The orders in which the words were presented should be considered when evaluating children’s reading abilities. The differences in a student’s ability to apply phonological rules to either meaningful or meaningless words should also be considered. Furthermore, due to the different applicability levels among phonological rules, it is important to prioritize the phonological rules when establishing reading evaluations and intervention plans.

목차

I. 서론

II. 연구방법

III. 연구결과

IV. 논의 및 결론

키워드

음운규칙 음운규칙 적용도 단어 재인 phonological rule the applicability of phonological rules word recognition