학술논문
교사와 학생의 의미화 과정에 관한 기호학적 고찰
이용수 46
- 영문명
- A Semiotic Approach about the Process of Signification Between Teacher and Learner
- 발행기관
- 한국교육철학회
- 저자명
- 이찬주(Lee Chan-Joo)
- 간행물 정보
- 『교육철학』敎育哲學 第35集, 377~396쪽, 전체 20쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2008.08.01
5,200원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
영문 초록
The purpose of this study is to investigate the significant meaning of the process between teacher and learner. In Semiology, education is the enlarging process of conveying the meaning in the classroom as a field of sign. In that sense, Semiology is not only present a science of interpretation of text, but also means methodology with respect to the understanding of social and cultural phenomenon.
It is the hermeneutics activity to student, which enables them to learn from the teacher and the text. It means students don"t just take the meanings itself in direct way, but rather in translating way as their own meaning of the structures. Similarly, we can say that teachers don"t convey the meaning directly to students. They instead translate the meanings for students, allowing them to represent their own individual understanding of the structures. It can be said that the teaching and learning process is the relationships of hermeneutic cycle.
The meaning of text and the pre-understanding of interpreter constitute the situation of interpretation. So, we can say that the teaching-learning process is of the message interpretation in regards to curriculum knowledge. In Semiotic point of view, educational texts are not just merely the tools for transmitting the information. We can also recognize the educational texts as the dynamic products of the meaningful actions between two educational agents. These kinds of Semiotic views can direct us to the new vision to clarify the educational communication between teachers and students in the classroom.
It is the hermeneutics activity to student, which enables them to learn from the teacher and the text. It means students don"t just take the meanings itself in direct way, but rather in translating way as their own meaning of the structures. Similarly, we can say that teachers don"t convey the meaning directly to students. They instead translate the meanings for students, allowing them to represent their own individual understanding of the structures. It can be said that the teaching and learning process is the relationships of hermeneutic cycle.
The meaning of text and the pre-understanding of interpreter constitute the situation of interpretation. So, we can say that the teaching-learning process is of the message interpretation in regards to curriculum knowledge. In Semiotic point of view, educational texts are not just merely the tools for transmitting the information. We can also recognize the educational texts as the dynamic products of the meaningful actions between two educational agents. These kinds of Semiotic views can direct us to the new vision to clarify the educational communication between teachers and students in the classroom.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기호학의 의미체계
Ⅲ. 교수-학습 과정의 의미화 구조
Ⅳ. 텍스트를 둘러싼 의미주체의 문제
Ⅴ. 결론
참고문헌
〈Abstract〉
Ⅱ. 기호학의 의미체계
Ⅲ. 교수-학습 과정의 의미화 구조
Ⅳ. 텍스트를 둘러싼 의미주체의 문제
Ⅴ. 결론
참고문헌
〈Abstract〉
해당간행물 수록 논문
- 학봉 김성일의 교육방법론
- Frobel 恩物교육활동의 내용과 방법의 가치
- 듀이의 ‘교과의 진보적 조직’에 비추어 본 통합교육과정의 재개념화
- 유가 ‘소통윤리’의 교학론
- 일제시대 식민지 지배층화의 경로
- 교사와 교육철학
- 교사와 학생의 의미화 과정에 관한 기호학적 고찰
- 학교 교육 현실과 교사의 철학
- 중학교 더둑교육의 문제점과 개선 방안
- ‘사회적 실천가’로서 교사
- ‘인문적’ 관점의 교육환경 탐색
- Dewey 경험적 지식의 포스트모더니즘과의 정합성 연구
- 교육이론의 두 가지 측면 - 교육이론의 실제성과 실제적 지식의 언어화
- 혜강 사상의 생태주의적 교육원리
- 포스트모더니즘의 담론과 교육
- 한국교육철학회 연구윤리규정 외
- 학교 인성교육론 비판
참고문헌
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!